如何消除学生对英语的厌恶情绪,提高自信心

英语是世界上最广泛使用的语言，对于中国学生来说，很多人都梦想讲一口流利的英语，学好英语对将来有很大的帮助，但是由于教育体制的落后和教学方法的不得当等多方面的原因，给学习英语带来很多的困难，一些学生出现厌学的心理，针对当前学校英语教育中存在的问题，谈谈自己的看法。

1、要让学生明确英语学习的目的，要教给学生学习的方法。

让学生打心底里想学，下决心把英语学好。学好英语可以和很多外国人沟通，学习他们的文化。有两套思维体系（英语和和汉语），享受其中的乐趣。能看懂英文电影、阅读英文书籍等。将来有更大的机会进入外企，获得高薪工作。如果以后创业，便于和外国企业沟通。可以在考试中获得高分，得到同学的羡慕、老师的器重和家长的表扬。还要教给学生学习英语的方法。要让学生知道学习英语很艰苦，也充满乐趣，肯定会遇到挫折和失败，只要习惯于挑战失败，就没有什么可以把你击倒。

2、优化课堂教学，以丰富多采的方式方法吸引学生学习英语的兴趣。

因为是不同的思维体系，根深蒂固的汉语会严重影响到英语学习。尽量营造全英文学习环境，听说读写全方位，尽量用英语思考。还必须优化课堂教学方法。如充分运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情景，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，甚至把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程中。根据初中各个年级的不同教学要求，教师在整个初中阶段教学中必须不断调整教学方法，使自己的教学不断适应教材的需要和学生的年龄特点，这样才能使学生始终保持浓厚的学习兴趣，使其内在的学习积极性得到充分调动。

3、利用学习效果，培养“成就感”,使学生树立学好英语的自信心。

很多人不敢开口说英语，怕犯错误，怕丢脸。其实不用怕，我们又不是说英语国家，说不好很正常的，没人会笑话。任何事情都需要毅力，学习英语也不例外，而且英语这东西，就需要每天不断练习，日积月累，才能学好。

（1）教师本人要对学生充满信心。对待那些基础较差的学生，我们教师更不应歧视，而是要善于用真诚的爱和信任去影响学生的情感和个性，使其健康成长。教师在教学中要学会充分运用“期望价值论”和“罗森塔尔正效应”，要经常把“我相信你们一定会学好英语”之类的语言送给学生，在行动上始终给予学生充分的信任，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。要让每一名学生自始至终感到，老师对他寄以很大的期望，时刻在帮助他们。让这种巨大的精神鼓舞变成他们学习的极大动力。

（2）教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在学习英语中取得的点滴成绩，教师都要尽力加以表扬，鼓励，不必有错就纠，有错必纠，以免挫伤学生的积极性。英语课堂上，要时时回荡着“OK!”“Good!”“Well done!”等充满赞许，鼓励的话语，这对于调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣是非常重要的。如果对学生的正确回答，教师只是简单做个手势，让学生坐下，学生心理就不能满足，就没有得到成功欢乐的体验。

（3）在考查上充分运用“成功促兴趣,兴趣保成功”的原理。我们要善于利用“成功教育”的经验，对学生的评价要讲究艺术，不要过分强调试卷的分数，不宜每次测试都公布分数，尤其是一些差生的不合格分数，而应对学生近来的学习态度，学习主动性等情况要综合分析评价，要多给予肯定和表扬。试题的设计要考虑难易适中，提问学生要讲究对象，布置作业，也可以考虑分类布置，不要一刀切。让学生学得“轻松”，考得“实在”，过得“高兴”。使成功促进兴趣，兴趣保证成功！

4、建立良好融洽的师生关系

良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣,调动学习积极性，从而产生强烈的学习动机。学生的情绪和情感是他们心理活动中的一个很重要的方面。学生对某教师产生好感，尊敬时,就会对其所教的科目产生积极性。当学生对该教师产生害怕，厌恶感时，就会对其所教的课程产生消极的情绪。实际上好多学生是因为喜欢某个教师，崇拜某个教师而去学习某个学科。因此,融洽的师生关系对课堂教学是非常重要的。教师对学生的态度要亲切，要关心爱护学生。课堂内外都要耐心细致地回答他们提出的问题。这也是所有学生对教师的希望所在。

因此，教师一定要除去“师道尊严”的心理障碍，与学生赤诚相见，彼此交心，要理解和尊重学生，对学生要循循善诱，同情谅解。任何蔑视，戏弄，挖苦，嘲笑，责骂的举动和言词都是不可取的。