初中班主任班级管理浅析

【摘 要】当前学校教育的首要任务是“教书育人”，教师在向学生进行知识传授的同时，还需要对每一位学生的成长进行关注。因此，班主任要转变班级管理的模式，构建起一个良好的班级教学平台，这样才能让教师轻松的完成“教书育人”的教学任务。本文就初中班主任管理班级的办法进行研究。

【关键词】初中 班主任 班级管理

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.165 学生对各科知识的学习主要在学校完成，进行学习的主要场所就是班级，同时学校也是以班级作为基础单位来进行教学管理的。一般而言，一个班级展现出良好的氛围，表现出极佳的教学秩序，那么这个班级集体就是十分优秀的，这样的班级集体更利于学生的身心得到讲课的成长。在当前的初中教学中，各任课教师对学生进行持续不断的言传身教，或多或少的都会对学生产生一些影响，但是就对学生的产生的影响而言，作为班级主导者的班主任对学生产生的影响最为直接。因此，班主任要在这一过程中做好模范带头作用，不断的进行学习，以提升自身综合素质，为良好班风的树立奠定了坚实的基础，并掌握一些管理班级需要的知识技巧，积极有序的将班级朝着良好的方向进行引导，使学生在正确的道路上持续前行，获得相应的文化知识，明白做人的基本道理。

一、初中班主任应做工作的基本内容

班主任是班级的管理者，同时也是奋斗在教学一线的教师，是学校教育教学工作中的中坚力量，常年在学生工作的前线进行这持续不断的“奋战”，因此就初中教学而言，对班主任的要求远远高于其他学科的教师。班主任除了要完成本身的学科教学工作外，还要对整个班级进行相应的管理，这就要求班主任除了具备一般教师的专业素质外，还要对班级全局有一定的掌控能力，能够在教学中对班级的每一位学生适宜关心，了解班里每一位学生的具体情况。在班级纪律的维护中，班主任要对学生的课堂学习记录进行控制，让学生在课堂教学、自习课堂、考试的时候保持相对的安静，让学生做到日常课堂教学不乱讲话，自学的时候不交头接耳，考试的时候不喧哗、舞弊。在学生的行为管理上，班主任要对学生的行为进行一定程度的规范，让学生知道在学校学习期间对行为进行适当的约束，不在教室内外打跳，遇到教师要有礼貌，要善于与同学们进行和谐友爱的交流，遇事要沉着稳定等。此外，班主任要与学生建立起良好的师生关系，在日常教学和生活中同学生保持良好的沟通，发自内心的去对学生施以关心，让学生感受到班级集体大家庭的温暖；在学生遇到困难的时候要主动关心学生，对学生提供相应的帮助，让每一位同学都能感到班主任对自己的良苦用心；还要根据不同学生的不同生活学习情况，采用不同的手段对学生进行引导，让学生朝着正确方向努力的进行学习。

班主任做为一名班级管理者，在对学生进行管理时，要民主化的开展相应的工作。班主任要学会将管理方式进行转变，从以往班主任包干的封闭管理方式，转变成为让学生参与其中的民主管理方式，逐渐培养起学生在班级集体中的主人翁意识，让学生能够学会积极主动的去进行自我管理，在班级中做到有责任、有担当。

另外，班主任对学生的管理方法不是一成不变的，需要根据学生的不同及学生所处的学习阶段的不同，来进行相应的调整，在这一过程中采用多种教育手段进行组合教学，借此使教育达到最佳的效果。班主任在对班级进行管理的过程中，不要只把目光集中在成绩较好的学生身上，还应当将一部分精力放在成绩不太理想的学生身上，对其进行积极的鼓励，让其能够逐渐的克服在学习中遇到的困难。同时，班主任要懂得对学生进行教育教学的方式方法，不要一味的对学生施以批评，要学会对学生的小错误进行宽容，就算是要指出错误也要尽量采用委婉的手段来达到目的，班主任还要对学生进行积极的表扬鼓励，让学生班级学习生活中@得一种成功的满足感，这样可以避免处于青春期的初中学生产生逆反的心理。当然，班主任也要学会在教育教学中进行合理的变通，将先进的科学技术手段运用到班级管理之间。例如，班主任可以使用手微信、QQ这类即时通讯软件或者学校引进的专门的家长系统等，同学生家长及时的建立起相应的联系，与家长随时保证沟通交流，让家长能够在学生的管理方面进行配合，班主任主要负责学生在学校学习时间段的管理，而家长则负责学生在家学习的时间段的管理，这样就做到了管理实践全覆盖，从一定程度上促进了班级管理水平的提升。

二、班主任进行班级管理的三大原则

初中班主任在对班级进行管理时，要格外的注意一些原则性的问题，一般来说主要需要遵循以下三大原则：

第一，公平原则。在当前学校的初中教育中，教学工作开展的基本单位就是班级，要想全面实现整体教学公平就必须从班级教学的公平做起，主要对班级管理进行重点关注。班主任在对班级进行管理时，要有一定的管理意识，要意识到学生个体之间的差异，要意识到学生的可持续发展性，还要意识到学生当前学习中遇到的困难，这样才能让班主任在对班级的管理办法进行有目的的探索，从而尽量的做到对班级管理的客观公正。

第二，管教原则。初中学生的情感是极为敏感的，加上其处于青春期，思维不够成熟，情绪不够稳定，但却有着较高的自我意识，这就需要班主任在教学工作开展中，在对班级进行管理的时候格外的注意，要对学生予以必要的管教。这里的管教是“管”和“教”相结合构成的，既要对学生进行“管”，在班级管理的过程中对学生的行为进行一定的约束，又要对学生进行“教”，在班级管理的过程中教导学生学会正确的处理事情，树立起正确的三观。另外，班主任还要对班级纪律问题进行重点强调，让学生能够主动的去维护班级纪律，从而使整个班级集体得到良好的运行。

第三，主动原则。学习是一个主动的过程，学生只有主动的进行学习才能取得较好的学习效果，这与现代教育中对学生的自主能力进行培养的理念是相吻合的。班主任在对班级管理工作开展的过程中，要对学生的学习予以充分的关注，让学生在学习中发挥相应的主体作用，并让学生能够参与到整个班级管理的工作中来，让学生对自己的学习进行负责，将学生培养成为班级的主人。

当前的社会竞争极为激烈，对学校教育提出了更高的要求，也使得班主任的工作面临了新的挑战，班主任在对班级进行管理的过程中，需要完成更多的任务。因此，班主任要不断的进行先进班级管理理论知识的学习，借此来对自身综合素质能力进行强化，使其能够在工作中不断学习、不断探索，搞好初中班级管理工作，为社会输送更为有效的人才。