网络经济概念析

在我国，尽管网络经济发展迅猛，到2005年底，全国网站已达到近70万家，许多风险投资公司大批量投向网络，但是，何谓网络经济，并不是一个十分清楚的概念。

20世纪中叶以后，随着科学技术的发展和广泛应用，人们曾创造过三个社会公认的概念，即信息经济、知识经济、网络经济。

对于信息经济，人们已有了一定的了解，并把通过信息配置社会生产力要素和资源的经济活动称谓信息经济。这里强调的是信息的驱动力。

对于知识经济，虽然有不同的解释，但是强调的是靠智慧、主意、点子等知识的驱动力所形成的经济内涵。著名政治经济学家、诺贝尔经济学奖得主哈耶克曾形象地解释过知识经济。他认为，世界上的经济有两种，一种是有了“权”才能买“钱”的经济；另一种是有了“钱”才能买“权”的经济。这两种经济都不好。现在，应该说世界上已经出现了第三种经济，这种经济是有了“智能”才能“买钱”和“买权”的经济。在这种经济中，“经济剩余”的瓜分权威已经不再是“达官”和“富豪”，而是“智士仁人”。哈耶克把这第三种经济称为知识经济。

那么，何谓网络经济呢？目前尚未有权威的解释，人们多是从自身的研究角度对网络经济作了许多界定。比如网络经济是对网络自身运营规律的概括；网络经济即网络功能经济；网络经济即网络商业经济；网络经济即网络技术经济；网络经济即新传媒经济……在对网络经济的这种不同解释上，虽然都有其合理内核，但是都是不完全的，因此，缺乏严密的科学性。

在网络时代，由于科技的发达和人们智力的充分开发，不允许人们还停留在某一个局部或某一个侧面去看待事物，否则，要么是受保守思想的影响，要么还没有弄清楚事物的本质，或者在知识结构上还不具备去认识新事物的能力。目前，从对网络经济的认知程度来看，以上三种情况都存在着，也正因为这样，真正科学地、全面地认识网络经济就必须消除一切影响对网络经济认识的因素，采用科学的观察事物的方法。

在我国现阶段，怎样消除一切影响对网络经济认识的因素呢？网络经济一方面同网络技术相联系，另一方面同人们的智慧开发程度相联系，而这两个方面都是同人们拥有的知识的广度和深度相关联的，因此，强调网络知识的教育既是确立网络经济地位的需要，也是网络经济发展的必然要求。在整个社会教育领域要提倡学习型与研究型相结合的教育模式，把网络知识普及与提高结合起来；在学校教育领域要提倡学习型、学习研究型、研究型的教育模式，有效提高学生对网络知识的全面了解和深化研究的水平，这是深刻理解网络经济概念的前提。现在，我国的网络热虽然较2000年有所降温，但是非理性化现象还严重地存在着。比如随便有一个新创意就企图通过网络获利；随便成立一个网络公司就企图上市；随便建立一个网站就期望有大批的广告客户投放广告；随便找一个名人就企图借用网络把他（她）变成摇钱树……就因为有这么多“随便”存在，表明理性化经营网络的时期还尚未到来；就因为有这么多的“随便”造成了大批网站的亏损。

消除一切影响对网络经济认识的因素，除了强化网络知识的教育外，还有一个重要因素，即政策性因素。因此，提高政策性管理水平对于促进网络经济的发展具有重要意义。

所谓科学的观察事物的方法也就是“金字塔”式的观察方法，即站在现代科学技术的最前沿。这是全面认识和把握网络经济运行规律的最科学的方法。现在人们给网络经济的定义之所以说其中有合理的内核，就是指这种定义法虽然已看到了“金字塔”的一个侧面，但是尚未看到“金字塔”的全貌。“金字塔”式观察法就是要站在“金字塔”的塔尖上，全面认识和把握网络经济的方法。

根据现在人们拥有网络知识的状况，运用“金字塔”式观察法，我们可以对网络经济这样定义：网络经济即全球化经济，即以网络技术为驱动力的经济。但是，一定要明确：全球化经济不是传统的世界经济，它是一种无国界的全球一体化经济，是在全球范围内，以网络技术力量为驱动力而组织起来的统一经济。