高职院校体育课教育教学改革的探讨

摘 要：高职院校体育课教育教学改革，树立教育教学的新理念，围绕学生终身运动打好基础，推进体育课教育教学内容的改革，探索新的教育教学方法，实现当下效益与终身效益的结合，培养学生的体育兴趣、爱好、终身体育健康习惯与技能，成为高职院校体育课教育教学改革的新课题。终身体育健康观念取代旧的体育教育观念，把体育课的教育落实到培养智能和运用知识的能力上。用掌握新的理论和方法指导自己的健身运动；把促进学生身体健康的传统体育价值观同适应社会的必要知识技能结合起来。

关键词：高职院校 体育 教学改革 探讨

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）11（c）-0178-02

研究和改革体育课教育教学，使学生树立终身体育健康观念，掌握从事体育的健身知识，养成良好的养身活动习惯。体育教学不及是增强体质，更重要的是掌握知识技能、激发兴趣、培养创造能力，提高学生的终身健康理念。我国《全民健身计划纲要》把培养人们终身体育的兴趣、习惯及能力作为推动全民健身向深层发展的重要内容；新课程标准把“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，提高学生的体育学习能力，作为高等院校体育课程的基本理念。根据终身体育教育教学的新理念和高等职业教育发展方向，21世纪体育课教育教学目标的调整，促使传统体育课教育教学方法、措施和成绩评定办法的改革。过去高校体育课教育教学，虽然在形式与口号上提出要为学生终身体育奠定基础，使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面重视有效的体育理论知识教学不够，在地转变学生思想，形成正确的体育观，尤其缺乏健康教育，培养学生良好地生活卫生习惯等有很大差距。

1 树立体育课教育教学的新理念

树立体育课教育教学终身体育健身技能的新理念，培养学生学习终身体育健身知识的技能，激发学生终身接受教育的愿望，调动学生上好体育课的积极性，提高学生终身坚持体育锻炼的毅力，指导学生充分利用在校期间的教育健身资源参加各种体育活动。终身体育健康观念取代旧的体育教育观念，把体育课的教育落实到培养智能和运用知识的能力上。用掌握新的理论和方法指导自己的健身运动；把促进学生身体健康的传统体育价值观同适应社会的必要知识技能结合起来，建立一种符合时代要求和未来杜会发展趋势的全新教育理念。首先要引导学生接受终身教育的动机，充分认识接受终身健身技能教育教学的目的；其次，教会学生学会终身健身的技巧，懂得利用各种体育资源的方法，养成长效机制的运动习惯；最后，掌握终身健身技巧和运动技能，帮助学生设定自我运动目标、安排自我学习计划、自我选择学习策略、自我进行学习活动和学习评价，成为真正自觉的终身健身的爱好者。只要每个学生都养成自觉终身体育健身锻炼的动机和技能，建立良好的习惯，才能终身坚持健身运动，以适应今后紧张有序的学习、工作和生活，实现体育课程教育教学的目标。

2 推进体育课教育教学内容的改革

培养学生体育健身的高素质技能，使学生终身受益，必须创新体育课的教育教学内容。旧的体育理念认为 “身体素质”是体育课堂教育的主要目标。其实“身体素质”只是人体在运动时使出的力量、速度、耐力、弹跳、灵敏等机体的能力。在教学内容上，从小学到大学，男生和女生相差不大，概念内涵过窄，容易导致体育课教育教学目标的单一性和片面性。终身体育健身思想进入课堂，全民健身计划的影响，尤其是素质教育的实施，高校体育健身在教育教学理念方面有突破性的转变，新的终身体育健身理念体现了“整体素质”的内涵，拓宽了体育课教育教学的内容，高校体育教学改革的发展，把体育课教育教学的目标拓展到人才素质的提高，学生体育基本理论知识、体育健康运动的概念，人的健康心理，体质测定与自我评价、体育素养、体育项目技能、终身体育健身运动技能等内容。

体育课教育教学重要的目标，既是增强学生的体质和培养个性情感身心健康的合格人才，更重要的是培养学生的终身体育健身的高素质技能和养育成终身健身的习惯。国外的体育教育教学早已贯彻终身体育的要求。前苏联教育部规定：“必须在体育课上着重传授独立进行体育锻炼的技能。”日本确立面向新世纪体育的基本目标为“通过学校、家庭和社会整个过程促进学生在日常生活中进行体育活动，提高学生的体力和运动能力使之能够精力旺盛地学习。培养学生终身爱好体育，保持增进健康，并自主地进行体育活动的能力和态度”。由此可以看出，学校体育教育教学重视培养学生爱好体育健身和终身独立坚持体育活动的能力和态度，把提高学生的体质、运动能力和身心素质作为学校体育课教育教学的重要内容。

3 探索体育课教育教学的新方法

根据终身体育教育教学的新理念和高等职业教育发展方向，21世纪体育课教育教学目标的调整，促使传统体育课教育教学方法、措施和成绩评定办法的改革。过去高校体育课教育教学，虽然在形式与口号上提出要为学生终身体育奠定基础，使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面重视有效的体育理论知识教学不够，在地转变学生思想，形成正确的体育观，尤其缺乏健康教育，培养学生良好的生活卫生习惯等有很大差距。围绕终身体育健康教育教学的内容和21世纪培养人才素质的要求，针对高职学生的身心特点和体育功能，探索体育与健康教育基础理论知识与体育项目实践相结合的教学方法至关重要。知识是力量的源泉，锻炼身体，增强体质必须要有终身体育健康理论知识的指导。所以体育教育教学的课程设制，不仅要教各种运动知识，更要教增强体质和锻炼终身体育健身的高素质技能和养育成终身健身的习惯理论知识。并且要具有实效性、针对性、指导性，使学生在掌握这些知识后能自主运用在终身体育健康的实践。体育教育教学方法改革必须随着体育运动的不断发展，体育教学方法需要不断创新。

4 结语

根据终身体育教育教学的新理念和高等职业教育发展方向，21世纪体育课教育教学目标的调整，促使传统体育课教育教学方法、措施和成绩评定办法的改革。过去高校体育课教育教学，虽然在形式与口号上提出要为学生终身体育奠定基础，使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面重视有效的体育理论知识教学不够，在地转变学生思想，形成正确的体育观，尤其缺乏健康教育，培养学生良好的生活卫生习惯等有很大差距。围绕终身体育健康教育教学的内容和21世纪培养人才素质的要求，针对高职学生的身心特点和体育功能，探索体育与健康教育基础理论知识与体育项目实践相结合的教学方法至关重要。高校体育课程改革的中心任务是人才培养的质量问题。质量是永恒的主题，要想发挥为高校体育教育教学在人才培养中的作用，培养能够坚持终身体育健康运动要求的高素质高质量人才，就必须深化高校体育课程改革，彻底打破传统的体育教育教学模式，勇于实践，大胆创新，才能构建较为完善的高校体育课程教育教学科学体系，培养学生终身体育健康收益。

参考文献

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