语文课成功的教学方法

摘要：语文教学不仅仅是一个传授知识、培养能力的简单过程，而应该是滋润学生心灵的过程。新课程理念下的语文课，突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标，从而把情感教学提高到一个前所未有的高度。因此，积极探索语文课实施有效情感教学的途径，用"情"去滋润学生的心田，让情感发挥润物细无声的作用，对提高教学质量、提升学生的素质显得尤为重要。

关键词：情感；语文教学；具体办法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0056-01

1.感悟文本

语文教学中的情感教育不是空洞的说教，它必须依靠具体的语言文字即文本，并与语文学习同步进行才能有效。文本是教学的主要依据，同时又是师生情感交流的催化剂。这就要求教师在研究文本时，首先要努力挖掘文本中的情感因素，把握凝聚在文本中的情感，并使自己产生与教学内容同质的情感共鸣。比如，笔者在教八年级下册《春酒》时，通过对教材的解读确立了以下的情感、态度与价值观目标：品味文中所表现的风俗之美、人情之美；品味文中所表达的浓浓的思乡之情。在上课伊始，笔者就抛出一个问题：你读出了蕴含在作品中的哪些情感？（浓浓的幸福与淡淡的哀愁） 学生抓住了文本的情感，所有语言的理解都显得得心应手，情感的渗透也顺理成章，语文课也不再会是一潭死水。

2.创设情境

于漪曾经说过"课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"教学实践证明，情境性、传染性是情感的重要特征，当今中学生的情感正处于由形象性感受向道德性感受发展的过渡阶段，其道德感的产生和发展还不能完全摆脱具体情境的作用，因此可以通过画面再现、音乐渲染、语言描述等创设具有一定煽彩的生动情境，来唤起学生的相应情感。在教学《春酒》时，笔者接连设置了三个情境。第一个问题情境：同学们，你曾经喝过酒吗？你在什么样的场合下喝酒？酒在这样的场合起到什么作用？这个问题很简单，同学们积极举手，情感一触即发；第二个问题情境：历代文人写酒的诗句有哪些？同学们纷纷背诵与酒有关的名句，情感得到了升华；第三个视频情境：笔者精心选取了一个Flash制作的视频《乡愁》，浑厚的声音诉说着游子离乡的淡淡哀愁，同学们的情感得到了一定的共鸣，为整堂课的情感教学奠定了良好的基础。

3.要善于引导学生逐步扩大其思维容量

任何学科教学的本质之一就是促使学生的思维成长，语文教学也不例外。在教学中把学生推向前台，课堂是学生思维发生发展的平台，在每一堂语文课上，我们都应当善于寻找激活学生思维的突破口和切入点，并有意识地通过各种教学行为，激发学生的语文学习兴趣，让他们能畅所欲言，为学生创造易于拓展和扩大他们思维容量的空间，引领着他们走向思维的纵深之处，使学生真正成为上课的主角。从这一层意义上来说，成功的语文课一定是一堂学生兴趣盎然、课堂生气勃勃、充满思维冲突的学习交流。如果教师一味的想把学生的思路纳入教师预设的轨道，结果师生都会感到很累，无法达到应有的效果。可见，利用课堂对学生潜移默化的思维训练，既是语文教学的既定目标，也是我们每一位语文教师努力实践的方向。

4.要善于通过有层次的教学组织来引导学生

一堂语文课的教学组织是不容忽视的，因为，不管是注重学生对文本内在思想的领会与把握，还是注重学生思维容量的扩大与拓展，都离不开进行有效的教学组织。语文课教学组织的有效性主要体现在有层次上，这种有层次的教学组织一方面来源于教师对学生的关注程度，另一方面来源于教师在课前对教学情境设计的合理性，再一方面还来源于教师在课堂中对实际问题发生的应变能力。精心备课、精心设计是上好每一堂课的前提，无论是导入、板书、结尾、迁移、甚至是作业布置都应认真准备。如果我们能够真正关注每一个学生，精心设计每一次的教学情境，通过实践不断提高应变能力，就一定会具备出色的教学组织能力，从而成功地引导学生畅游于浩瀚的语文之林。

5.保持教师和学生平等的关系

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

6.给学生信心

罗森塔尔效应实验说：教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。"作为老师，应该相信你身边的每个学生，因为每一个学生都具备成功的潜能，哪怕他是一个残疾人，霍金不就是很好的证明吗。教师的作用，就是要相信学生，唤醒学生的自信。只有相信学生的每一点进步，学生才会有成功的希望。

7.让学生多一点自我感觉，维护个性的发展

语文本身就是社会语文，教学中教师首先要有大语文观。在阅读教学中，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌"一棒子"打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。