如何让小学生学好拼音

摘要：汉语拼音是学习汉语的基础。拼音教学问题不能忽视，针对部分高年级学生拼音知识的不足，我决定给这些中高年级学生补上拼音这一课。我仔细分析了原因，想方设法补好高年级拼音这一课，我就开始尝试在二、三年级进行拼音的巩固练习。注重一年级的拼音教学问题，采取多种方法搞好拼音教学。

关键词：高年级；拼音知识；问题；探讨

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0054-02

汉语拼音是学习汉语的基础。但是，在小学语文教学中，经常会发现有好些中高年级的学生不会拼拼音。我发现，这些学生有的是不会拼拼音，有的是一年级时会，到二三年级就忘了，还有的是产生了混淆：b、d、q、p不分，ai、ei，ui、iu混淆，等等。学生过不了这学习语文的第一道坎，就会为今后的语文学习带来困难。

于是，我决定给这些中高年级学生补上拼音这一课。本以为学生大了拼音更好学，可是没想到，一节课下来，自己弄得满头大汗，学生是越学越糊涂。

课后，我仔细分析了原因：一是学生觉得自己是中高年级的，再学一年级的拼音，太丢人，不愿学；二是在中高年级，拼音只有在学习生字时用用，其余的学习内容都跟拼音无关，使得拼音得不到巩固，时间一长就忘了；三是拼音学习的枯燥无味，导致学生提不起学习的兴趣；四是，学生学习拼音的最佳时机已经错过。

针对第一个原因，那就只有让学生放下架子，虚心学习；针对第二个原因，最好是在二三年级再进行拼音的巩固练习；针对第三个原因，就是设计形象生动的拼音教学活动，激发学生的学习兴趣；针对第四个原因，就是利用好一年级学习拼音的最佳时机，精心设计拼音学习的教学活动，扎扎实实抓基础，不让一个学生掉队。

比如：给中高年级补拼音。为了让这些已经错过拼音学习最佳时机的中高年级学生补上拼音这一课，我费了不少心思。学拼音先得学会声母和韵母，那就先从韵母表和声母表学起吧。于是，我就抽晨读和课外活动的时间让他们专门来学。

先从单韵母学起吧，这个比较简单，学生张口就会。可是，教"四声"时，学生却弄不懂了，只好结合图画进行体会并用手代替小汽车进行演示：一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练"四声"时，利用手势一边讲解，一边示范领读，还让他们互教互学。还好，学生总算有些明白了。

该复习23个声母时，发现一些学生容易弄混，我利用儿童熟知的事物编成以下儿歌，帮助他们形象地记忆：听广播 bbb 爬山坡 ppp 两个门洞mmm 一根拐棍 fff

左下半圆 ddd 鱼儿跃ttt 一个门洞 nnn 一根小棍lll

小鸽子ggg 小蝌蚪kkk 一把椅子hhh

一只母鸡jjj 7个气球qqq 切西瓜xxx

像2个字zzz 小刺猬 ccc 小蚕吐丝 sss

织毛衣 zh zh zh 吃东西 ch ch ch 石狮子sh sh sh 一轮红日rrr

一个树杈 yyy 一只乌鸦 www

唯一的就是容易混淆：b、p、d、q。怎么办？那就来个形象记忆吧。我又是画图，又是实物演示：把收音机的天线抽出形成一个b字母，放在自己的耳边，告诉学生：收听广播b b b，注意天线在左边高高竖起来；用小女孩推小车上坡的图画来让学生记住：推车上坡p p p，这个p就是小女孩推的小车；用画有小鼓的图画告诉学生：敲打小鼓d d d，鼓槌在右边，小鼓在左边；用画有气球的图画告诉学生：七个气球q q q，气球飘起来，系绳在下边。几乎花了一周的时间，学生才记住。

就这样，从双拼到四声，从韵母到三拼，我是连比划带演示，一共用了将近半学期的时间，学生总算有些眉目了，我也累得够呛。看来，真应了那句话："少壮不努力，老大徒伤悲。"所以，小学一年级的语文老师一定要把好开学时的拼音关。

又如：二、三年级的拼音巩固问题，我知道了中高年级学拼音的艰辛，我就开始尝试在二、三年级进行拼音的巩固练习。因为学完拼音的时间不算太久，学生复习起来容易多了。先让他们分组自学生字的读音，自己学会了还要在本组、全班展示。光有这个学生很快会没兴趣，于是又设计了一些拼音游戏与比赛，学生当然兴味盎然。如为巩固拼音成果，培养儿童拼音组词、组句的能力，教师将一个班的儿童分成五个组，让他们做传话游戏，从前向后依次传话，由每组中最后一个学生说出这句话。说得对的一组学生一起动手，用卡片拼出音节，将音节贴在黑板上，全班齐读这句话。不对的，可以再传一次话。在游戏活动中，可播放音乐。

即使有学得不牢固的，但由于隔三差五的总有练习，所以，学生的拼音巩固得很好。看来，"学而时习之"，不是一句空话。

还有，一年级的拼音教学问题。有了前面的经验，再教一年级的学生就感到得心应手多了。当然，也有需要注意的地方：

（1）要适度要求，不可急于求成。"望子成龙""望女成凤"的是我们每个家长和教师的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子身心发展的规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子发展。"急于求成""拔苗助长"是要不得的。

（2）寓教于乐，快乐学习。小学生的特点就是爱玩，所以，一定要精心设计教学活动，不断地变换学习的方式。一年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这种心里特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如b、p、d、q几个声母的字形相近，一些儿童容易弄混。教师让儿童准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上"变魔术"：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。

比如做表演。表演活动形象直观、生动有趣、能够帮助儿童在看看玩玩中获得知识，形成记忆。如学习j q x和相拼的规则时，教师让四位儿童戴着标有j、q 、x 的头饰表演，看到j q x就主动走过去，脱掉有两个点的帽子，向j、q 、x敬礼，然后大家一起念顺口溜"小有礼貌，碰见j、q 、x就摘帽，念>变不了" 。这样，儿童就很容易记住j q x和相拼规则。

又比如：购买或制作拼音卡片，让学生互相认读或者给字母卡片排顺序；把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节，读正确即可拿取玩具；让孩子当老师，调动学孩子的积极性，让他们体验成功，增强自信心。

（3）加强应用，随时学习。要随时随地让学生进行拼音的练习，一有机会就和拼音联系起来。还可以教孩子看注音读物，学习用手机发短信或打字，让他们知道学会拼音有很多用武之地。

（4）及时评价，多多鼓励。"让每一个学生都抬起头来"，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的，应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个"小苹果"，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。