语文课外辅导总结范文

时间:2023-02-24 19:04:58

语文课外辅导总结

语文课外辅导总结范文第1篇

关键词:初中;语文教学;课外辅导

阅读是语文教学中必不可少的一个重要教学环节,在教学开展的过程中,语文教师通过阅读教学来培养学生的语文知识素养和理解能力。同时,阅读也是很多学生在语文知识学习中的重要兴趣来源,学生对于阅读的喜爱和学习是他们实现阅读积累的重要途径,也是他们提升语文能力和知识素养的重要过程。所以,在语文课外辅导教学工作的开展中,教师对学生开展阅读教学工作的辅导是教学工作的重要组成方面,通过多元化的课外辅导指导,能够更好的培养学生的语文知识学习能力。

一、教师要做好对学生课外阅读读物的推荐

推荐课外读物,是课外阅读教学中的一个重要环节,在课堂的内部,学生学习知识的机会有限,能够接触到的读物内容也有限,在这样的情况下,对于学生知识的全面拓展会受到一定的限制。所以,通过课外读物推荐和指导的方式来开展课外阅读辅导教学,也是其中的一个重要构成部分。只有教师能够全面认识和充分理解学生在阅读学习中的重点和难点,所以在课堂之外,教师采用推荐课外阅读读物的方式来为学生提供教学指导,不仅能够为学生的课外阅读学习提供方向,同时能够让学生在课外阅读知识的学习中建立更多的兴趣,能够帮助学生找到更加适合他们学习的内容,选择更加适合他们学习的读物,真正做到对自身学习效果的提升和阅读水平的提高。

在课外读物的推荐方面,教师还应该注重对于推荐作品的可读性进行分析,经典作品固然能够给学生带来更好的教育意义,能够为学生提供更加丰富的知识储备和学习的内容,但是作品的可读性和对学生的适应性如果不够,那么学生在阅读的过程中很容易失去兴趣,不仅对于读本的内容失去兴趣,同时也会对整体的阅读失去兴趣,对于教学而言,这样不利于学生长久的开展阅读,不利于学生的成长和发展。所以,在课外阅读读物的推荐方面,教师还需要在充分分析当前所教育的学生学习成长阶段的基础上进行选择,充分了解学生的阅读偏好,这样才能够保障阅读读本的推荐更加符合学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。

例如,对于初中阶段的学生,可推荐以童话、寓言、神话、故事为主的读物,初中高年级的学生推荐以青年修养、理想情操、名人传记、科普读物为主的读物以及一些经典读本。中国古典名著《西游记》是很多学生从小就很熟悉的故事,但是很多学生对于《西游记》中故事的认识和理解更多的是通过影视剧,这种方式与阅读读本给学生带来的影响是不同的,所以教师可以在学生对读本的理解的基础上进行读本的推荐,这样故事的内容对于学生来说比较熟悉,学生阅读名著的时候就不会觉得晦涩和陌生,也会增加学生对于读本阅读的兴趣,提高阅读带给学生的积极意义。

二、通过多元化的课外辅导方式来提升辅导效果

除了内容上对学生的辅导之外,教师在对学生开展课外辅导的过程中,也可以在辅导形式上进行创新和补充。课堂上,学生对于知识的学习往往是通过教师对知识讲授的方式来实现,但是在课堂之外,离开了课堂教学的这个环境,学生们如何更好地学习,这一点就是教师需要在课外教学辅导中比较关注的内容。所以,从这个角度来讲,教师在开展教学辅导的过程中要增加教学的课外辅导形式。

互联网是当前学生学习和生活中接触比较多的一个平台,虽然从学生学习的角度,互联网带给学生一些不良的影响,但是当今的社会发展中,学生对于互联网的关注度已经在不断提升,教师就可以在课外辅导方面借助于学生比较关注的互联网平台来实现。例如,在课堂教学中,教师可以针对教学的内容来给学生布置好课堂之外的学习作业,让学生通过互联网的方式来收集相关的学习资料,特别是在语文教学方面,教师讲解完一篇文章,和这篇文章相关的一些知识内容和历史背景之类的内容都比较多,而这些内容往往不是课堂教学中能够完全包括的,所以教师就要在这种情况下强化对学生课外学习的培养。对于课堂教学中讲述的一些名家名篇,学生在学习的过程中面临着理解难题和深度思考的问题,因此,在这样的情况下,教师在课外多辅导学生通过多种渠道进行学习,也是学生学习能力提升的一个重要途径。教师针对课堂内部教学的内容,可以为学生设计课后探索的课题,例如,在讲到一些外国名著的时候,学生对于外国名著作品的写作方式和写作背景不是很理解,在这种情况下,教师就可以为学生推荐一些相关的学习网站和学习内容,帮助学生在课下延伸知识的学习。提高学生对学习的探索能力,并且通过这种学习方式的教学来培养学生养成新的学习方法,辅助学生更好地在课下对知识进行总结和对新知识进行探索。

三、教师在课外辅导方面还应该注重利用多元化的沟通网络

在课外辅导的教学中,教师还可以通过建立QQ群,微信群组等方式来增加学生和教师的课外沟通。例如,对于课堂上教师当天讲授的一些知识内容,教师可以在课下为学生组建QQ群和微信群,帮助学生更好的对其中涉及到的知识内容进行进一步的分析。同时,由于教师指导学生在课堂之外对知识进行深入的理解以及作者背景的挖掘和学习,还可以在课堂之外的QQ和微信群组中进行知识内容的分享,引导学生将自己收集到的课外知识内容进行分享,帮助学生加强学生之间的沟通,提升沟通的有效性。这种课外沟通的教学方式对于学生也有一定的激励作用,激发学生做好课外知识收集和学习的积极性,更好的培养了学生的课外知识学习能力。对于学生而言也是提升他们知识储备能力的一个重要途径。

结束语:

加强语文课外教学的辅导工作,是当前乃至今后一段时间教师需要重点关注的教学内容,教师需要针对教学环境,教学目标的不同来针对性的做好教学的课外辅导设计,同时还要在课外辅导设计方面增加对学生当前学习情况和学习兴趣的分析,这样能够设计出更好的课外辅导手段,更加有利于学生学习兴趣的培养和课外辅导能力的提高。

参考文献:

[1]何芳敏.语文教学要与室内教学和课外辅导有机结合[J].考试周刊,2013,29:33.

语文课外辅导总结范文第2篇

关键词:初中语文;分层教学;教学研究

初中语文教学要基于全体学生实施教学,促进不同层次的学生全面发展。当前,初中学生学习能力参差不齐。为此,初中语文教师应该结合初中生实际,实施分层教学。近年来,我对初中语文实施分层教学策略进行了探索,收获良多。在实施分层教学过程中,我认为应该从课堂互动分层、教学反馈分层、课外辅导分层、测评分层等方面狠下功夫,从而提高初中语文教学效果。

一、课堂互动分层策略

课堂是初中语文教学的主阵地。如何在课堂互动环节实施分层教学呢?我的经验做法是,运用小组合作学习的方式,将学生分成若干小组,在组内展开互帮互助,相互探讨,从而推动课堂教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动,促进每一个学生全面发展。

具体的做法是:第一,对课堂教学目标实施分层。可将初中生分为A(好)、B(中)、C(差)等3个层次。在传授知识点的时候,结合初中语文新课程的相关标准,对上述3个层次的学生制定出相应的教学目标。对于在教同一内容时根据新课程标准,对不同层次制定出相应目标。对于C层次的学生则要求学生能够将基础知识点掌握好,重点是记忆及模仿;对B层次的学生则要求对文本的关键句子能进行理解分析、并弄懂作者的写作情感;对A层次的学生则重视其对初中语文知识综合运用的能力的培养,提高其初中语文自主学习能力。

第二,对课堂训练实施分层。教师在安排课堂教学活动的过程中,要优先考虑C层次的初中生。比如,初中语文教材上有一些比较简单的基础性内容,则可以鼓励这个层次的学生大胆回答,寻找他们回答中的闪光点,引起他们的学习兴趣。如果他们回答不准确,则可以给予指导,帮助其树立解决问题的信心。对于B层次的初中生,则可以提示、引导,将问题深入下去。而对于A层次的初中生,要提出更高的训练要求,引导他们进行深层次学习,实现重难点的突破。教师在对初中语文知识点进行分析与介绍的时候,应该准确把握好授课节奏,可运用板书、有条件的可以借助多媒体技术辅助教学,让初中生可以轻松愉悦地在课堂上消化初中语文基础知识。对于那些拓宽与延伸的知识点,则教师应该根据不同层次的学生分层教学,从而促进不同层次学生可以得到不同程度的发展。比如,在传授《岳阳楼记》这个知识点时,我分层教学的经验是:这篇课文中,针对C层次的学生,则要求其掌握课文中中心主旨以及名言警句;针对B层的学生所要达到的教学目标就是掌握一些重要实词;而A层的学生在这个基础上还要通过一些语句来理解作者为什么在文章末段发出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这样的议论。由于分层教学设置的问题能够考虑不同层面的学生,让每一个学生都能在课堂上享受思考的乐趣。这样的分层学习内容、学习手段符合其心理特点,让不同的学生掌握了学习方法,产生了学习的愉悦感,获得了足够的自信心。从而,他们的学习积极性、自觉性得到了稳步提高。

二、教学反馈分层策略

可以说,练习与作业是初中课堂教学不可少的环节,也是教学反馈之主要形式。按照分层教学相关要求,我对初中语文这门课程的练习根据A、B、C等3个层次设计出来难度为高(综合题)、中(提高题)、低(基础题)等3个层次。对于C层次的学生,只要求学生能够根据相关教学内容,记住基础知识,会做基础题目。对于B层次的学生,则让其联系提高题,要求学生熟练掌握基础知识,并能够将大部分的基础知识运用在具体实践中,从而提高自己的应用技能及学习水平。对于A层次的学生,则要求学会做些综合题,培养其创新思维及综合应用能力。比如,在《岳阳楼记》一文学习后,结合课堂学习效果,给C层次学生几道题目,内容是重要字词解释;给B层次学生的课后作业就是一张小试卷,内容为重要字词解释和课文内容的理解。而A层次学生的课后作业除同给B层次学生的课后作业一样之外,还给出了这样一道拓展性题目:本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的,分析它们的内容、结构有何异同。而这个拓展作业正好能满足A层次学生学习能力强的一个特点,同时可以帮助他们从一些相同事物中找出规律,提高他们的自主分析能力和创造能力。

三、课外辅导分层策略

初中语文课外辅导其实是初中语文课堂教学的一种延续。但是,在课外辅导中不能够额外地增加题量,让学生搞题海战术。应该按照不同层次的学生进行有针对性的辅导。比如,对于C层次的学生,应该指导其学会找出自身的学习障碍,然后引导其不断充电,弥补不足及漏洞。尤其在新知识点的学习方面,更是要督促其加强学习,不要落队。对于A层次的学生,则要重点培养其自学能力,辅导其阅读与课本相关的、有益的课外书籍,从而拓展其语文文化视野,不断提升其语文综合的应用水平。

四、测评分层策略

初中语文教师应对各个层次的学生日常学习过程中的各种表现、所获得的成绩以及所反映出来的学习态度与学习方法等多个方面给予客观而准确的评价,在每一个评价层次中都设有优秀、良好、中等、不及格这四类评价,从而帮助他们可以有效地调控好自身的学习过程,让他们获得更大的成就感与学习自信心。与此同时,初中语文教师应该要注意适当评价量化过程之各种正面的激励功能。初中语文教师要按照评价结果跟学生加强沟通与交流,肯定学生的成绩并帮助学生总结与提高。此外,初中语文教师要打破教师单一的评价方式,实施多元化评价体系,让全部学生都可以参与到教学评价,把自评、互评、组评与教师评价相结合。唯有如此,才能够真正使评价成为学生学习与发展的“助推器”。

总之,将分层教学运用在初中语文教学中是一种不错的选择,可以解决学生学习语文知识的差异性,在因材施教的基础上引导学生张扬个性,鼓励其不断创新,从而促进不同层次的学生全面发展。

参考文献:

[1] 王根平.初中语文分层教学初探[J].科学教育.,2011(03).

[2] 盛慧.分层教学:适应性教育的艺术[J].新课程(综合版),2010(11).

[3] 林若如.分层教学不同目标的定位――课堂教学的“分层互动”模式分析[J].中小学教学研究,2009(02).

[4] 马春兰.提高初中语文课堂教学质量之我见[J].新课程学习(综合),2010(03)..

语文课外辅导总结范文第3篇

关键词:德育;语文教学;渗透

古代教育家孔子云:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有馀力,则以学文。”他把德育放在了首位,要求学生首先要致力于道德修养;“行有馀力”,方能学习文化。19世纪上半期德国教育家赫尔巴特认为:“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。”我国现代著名语文教育家叶圣陶先生曾经指出:“学语文,就是学做人”。我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务:人民教师要遵照党的教育方针去教育学生,使学生在德、智、体等方面都得到发展,成为社会主义现代化建设的合格人才。语文课程标准也指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见,德育教育依然是语文教育中一个经久不衰的话题,而且是重中之重。某种意义上讲,德育教育是语文教学之根本。

通常人们都认为,语文教育的主要任务是教给学生一定的语文知识,诸如认字识词、遣词造句,语言表达、语法修辞、布局谋篇等。这种认识是片面的。不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养,即德育教育才是语文教育的重中之重。语文教学的过程就是一个育人的过程,塑造健康的人格是语文课教学的精髓和核心。选入语文课本中的文章,大多是文质兼优的佳作,不仅具有丰富的文学性,更具有重要的思想性。可以说语文教材提供的是丰富饱满、异彩纷呈的情感海洋,这就为语文教师实施德育教育提供了得天独厚的条件。白居易言:“感人心者,莫先乎情。”作为一名语文教师,就要努力运用语文佳作中包含的真挚情感,叩击学生心弦,激起他们感情的波澜,培养他们优良的性格。如何巧妙、合理地将德育教育渗透到语文教学中是做好语文教育工作的首要条件。我认为应该从以下几方面入手:

一、解读文本。挖掘教材

1.树立爱国主义和民族主义教育

纵观高中语文教材,有在泪罗江畔披发高歌“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的屈原;有在秋风中吟唱“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫;有在岳阳楼沉吟“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹;更有在黑暗中怒吼“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅。站在历史的长河中,他们向世人彰显着自己的民族情怀和伟大人格。王勃《滕王阁序》中“怀帝阍而不见,奉宣室以何年”的报国思想,范仲淹《岳阳楼记》中“不以物喜,不以己悲”的宽大情怀,都能激发学生身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情。孙犁的《荷花淀》能让学生领略到祖国河山的壮美。《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》能让学生感受到无产阶级战士的革命乐观主义情怀。《屈原列传》《颇蔺相如列传》等人物传记,又能让学生领略到民族英雄的风采。

2.树立科学的人生观、世界观和价值观

《子路曾哲冉有公西华侍坐》中孔子的入世思想,《寡人之于国也》中孟子的民本思想,《离骚》中屈原的“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,《梦游天姥吟留别》中李白的“摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,《滕王阁序》中王勃的“老当益壮,宁移自首之心;穷且益坚,不坠青云之志”,《伶官传序》中欧阳修的“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”,都能使学生积累思想、升华智慧,得到人生的启迪。史铁生的《我与地坛》,又能激起学生对生命和人生的思考。《沁园春·长沙》中“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”体现了他以天下为己任、为国为民无私奉献的崇高志向和博怀。屈原《离骚》“虽九死其犹未悔”体现了他忠于理想、忠于国家的伟大抱负。鲁迅《记念刘和珍君》中刘和珍君“在这样的生活艰难中,毅然预定了《莽原》全年的就有她”,“虑及母校前途,黯然至于泣下”,可见其忧国忧民的情怀;面对敌人,她“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”,可见其英勇、果敢;“始终微笑着”,可见其沉着、冷静。刘和珍这一人物形象,正是当代青年学生人格和思想的典范。

二、开展活动。渗透教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”开展形式多样的语文活动,是对语文课堂教学的补充,也是增强学生素质的另一途径。教师可以利用课余时间组织学生开展各种各样的语文活动,如诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、演讲比赛、辩论赛、讨论会、办黑板报、创办手抄报等。这些活动既丰富了学生的语文知识和技能,又使学生在潜移默化中得到了思想熏陶;既激发了学生的竞争意识,又能在集体活动中培养学生的合作和创新精神;既能让学生感受到祖国语言文字的美感,又能领略祖国灿烂、悠久文化,还能弘扬爱国思想和民族热情。

三、课外辅导。沟通心灵

几年来,我校大力开展培优帮困、家访等活动,收到了可喜的成绩。因为这些活动的对象是学生群体的两极,人数较少,有利于教师具体地、有针对性地辅导,德育的渗透自然也能更具体、实在、形象和直接。另外,批阅日记、批改作文、随笔和钢笔字练习等都是对课堂教学的补充和完善、深化和巩固,也是语文教学进行德育渗透的另一途径。作业批改中,教师可以通过评语,对学生进行指导和鼓励,使其不断增强道德修养,树立自尊、自爱、自强的人格意识,树立正确的人生观、世界观和价值观。课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动,知识的分析和理解、德育教育的渗透难免要受时间、空间的限制,影响教育教学效果的提高,而课外辅导,不仅限制少,教师更容易因材施教:针对学生的不同性格、知识层面的参差不一等进行少数或个别的辅导。因此,课外辅导更具有针对性和具体性,不仅可以提高教学质量,也可以增强教学效果。

语文课外辅导总结范文第4篇

(一)分层教学

所谓的分层教学,往往是结合教师学生的知识结构,在能力水平应用过程中,注重学生群体的科学分类,在分层策略应用中,体现出相互作用的一种全面和谐性发展。语文课堂教学的分层可以从教师备课分层、教学目标分层、课外辅导分层、作业布置分层等方面进行。1.教师备课分层。所谓的分层备课,是分层教学的基础环节,教师在对课标和教材进行理解的过程中,通过对不同层次的教学目标进行全面的确定,对基本要求合理把握,并在学生知识掌握的过程中,基于一种相对较高的要求,做好整体学生的全面合理掌握。在分层教学合理设计过程中,对学习困难的学生进行特别关注,注重特长学生潜能的积极发展。教师通过对教材以及课标内容进行合理的确定,基于三维的角度,结合知识能力的基础目标,并结合过程与方法目标、情感态度和价值观目标。学生是存在个体差异的,分层备课才能在教学中让每一个学生有所收获。教师上课为完成任务赶进度,顾不上关照全体学生,尤其是学困生,备课时忽略了学生个体差异,造成部分学生对语文不感兴趣,因此,要从学生的差异中进行分层备课,在备课之前,我们必须考虑分析教学对象的差异性,重视教学方法的差异性,通过对学生的差异性进行了解,进而实现教学的合理化。教师备课时就要考虑在课堂上如何对不同层次的学生设计的提问内容、课堂练习,让各层次的学生都能在课堂上找到闪光点,感受成功的快乐。2.教师目标分层。学生的智力往往存在相对较大的差异,分层目标的制定中,更要结合全员目标,在结合个体发展目标的基础上,体现出一种目标分层教学。全员目标往往是基于全体学生的角度,体现出各个层次学生的一种个体性的发展,注重互相促进统一体的发展。而分层目标在实际的确立过程中,更要体现出一定的准确性,结合学生的不同起点差异性能力特点,对学生的最近发展区进行确定,体现出不同起点能力的综合性发展。分层目标盲目性和随意性确立过程中,体现出个体发展目标的一种合理应用,基于认知心理学的观点,教师要对学生的差异性进行分析,在学生的现有知识水平和认知水平中,注重合理教法的采取,实现因材施教。3.课外辅导分层。结合不同学生的智力因素,并依据非智力因素,做好知识基础和实际技能的分析,在语文教学规律和教学原则遵循中,将整体性和差异性的特点全面摆正,对学生个体性的差异予以尊重,分层教学中,实现教学目标的合理应用。如七年级下册课外诗歌鉴赏《江南逢李龟年》要求全体学生背诵默写过关,A类学生还要学会名句赏析,理解思想感情。在课外辅导的过程中,结合课内辅导,实现个别的纠正和启发。4.作业设计分层。我不仅在课堂上对学生有不同层次的要求,对作业也提出了不同要求,A等生的较难,B等生的适中,C等生的则较容易。课堂作业的设计过程中,对A类学生而言,智力的发展往往有着高层次的要求,一旦存在相对简单的设计,会产生一定的自满情绪。C类学生往往存在较大的压力,一旦学习目标较高,将会丧失学习的信心。在我班的《木兰诗》教学中,通过对诗的故事情节进行复述,并在背诵的基础上,对通假字进行了解。另外布置课外讨论题:一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜爱,原因是什么?通过课外讨论激发学生阅读的兴趣。

(二)分类指导

分类指导的过程中,给予分层教学的过程,对不同层次的学生,对不同的方法加以采取,将因材施教全面体现。作业批改以及课外活动小组,对各个层次学生的基础指导全面加强,实现学生整体性的优化和发展,做好学生个性特长的合理应用。例如,指导学生阅读七年级上册自读课文《绿色蝈蝈》。导入新课之后出示粗读感知题目:(1)学生交流课前搜集的有关法布尔及《昆虫记》的资料。(2)学生交流与本文相关的简介,教师用PPT课件总结。(3)课前大家已预习这篇文章,请用一句话概括文章的内容。让C类学生完成,培养自信心和成功感。然后出示精读揣摩题目:(1)研读课文,小组合作完成以下三个问题:对于绿色的蝈蝈而言,有着怎样的外表特征,同时存在哪些习性,并对作业描写的习性特征进行分析(A、B、C三类学生共同完成)。B类学生要把对绿色蝈蝈的所有称呼找出来,对情况进行分析。对A类学生而言,举例说明文中运用拟人手法的好处。作者是用什么方法引出对蝈蝈的描写的?本文的写作特色是什么?(A类学生完成)最后出示拓展活动题目:1.搜集关于昆虫的故事;2.课外阅读《昆虫记》,举行故事比赛(ABC类学生共同完成)A类学生积极带动B、C类学生,让BC类学生此时也处于明于心不明于口的“愤悱”状态,通过A类学生的激发,教师的鼓励,B、C学生也能掌握。通过激励启发,让学生参与,在训练中,通过老师的点拨、纠正,学生就能掌握课文的写作意图。采用上述方法,可以让不同层次的学生掌握,促进学生的差异发展。

(三)分级评价

所谓的学生编组,往往是在分级评价的过程中,将教学中的针对性全面加强,结合学生的知识基础和思维水平,在心理因素的应用中,结合调查过程,做好分组处理。分为A组、B组和C组。例如,本人根据语文科课题研究的部署,结合本班实际开展分级评价的探讨。我班学生有50人分成10个小组,每组5人,分别命名为“自主组”、“自学组”、“自立组”、“自理组”、“自励组”、“自警组”、“自信组”、“自爱组”、“自尊组”、“自强组”,评价内容主要有加分项目积极举手发言、完成作业、默写过关、检测合格、笔记认真、参赛获奖;减分项目:上课睡觉、点名批评、未完成作业、检测不过关等。各小组轮流设立小组长(A类学生),小组成员包括A、B、C三类学生。小组长主要负责每周统计各组得分和排名,监督各小组登记分数的准确性,检查落实各小组的各项登分情况。小组长负责每天加分和减分的记录,统计一周小组的总分和平均分,科代表负责每周评出一个优秀小组和每组两名积极分子,括A、B、C三类学生都有获奖机会,然后在下周颁发奖状和奖品。

二、初中语文分层差异教学的实施效果

实践证明:在初中语文“分层教学———分类指导———分级评价”的差异教学过程中,不仅将学生语文学习的积极性充分调动,对于学生的内在潜能挖掘也有着积极作用。在差异教学法的应用中,优化了教学过程,结合分级评价,对学生的闪光点充分挖掘,将学生的负担全面减轻,对于学生个性张扬有着积极作用,使全体学生将来成为社会各方面的有用之才。综上所述,“分层教学———分类指导———分级评价”的差异教学策略在初中语文教学中能既能提高所有学生的语文综合素质,又能提高语文课堂教学效率,更能提升语文教师的能力。但人的心理是不同的,尽量调适学生心态,让全体学生共同发展,共同成长。

语文课外辅导总结范文第5篇

语文教师在课堂教学中应既教会学生学习,又教会学生做人;贯彻以学生为主,教师为辅的主体教学方法,让其有自主思维和意识的参与,把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起,达到教育人的良好效果。德育与美育渗透的具体方式:

1.结合教材,通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生在理解课文内容的同时,能更具体形象地获得思想教育教学效果。使学生在潜移默化中,逐渐确立正确的世界观、人生观。例如《劝学》一文中,作者以“青出于蓝”“冰寒于水”这两个比喻来说明学习和改造的重要性;又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人,即“君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣”。通过讲解,使学生总结出作者的用意,“人,也必须通过学习和参省,才能达到很高的境界”。文章又用“蚓和蟹”“骐骥和驽马”等进行正反对照,来论证学习应有的方法和态度。通过这篇文章使学生充分认识到:人的道德、知识、才能不是天生就有的,而是通过后天的学习,坚持不懈的努力才可达到的。从而鼓励学生、激发学生的学习积极性。

2.充分利用教材,向学生传输传统教育,培养学生克服困难、迎难而上的精神。例如:学习《荷花淀》这篇课文时,就有意让学生理解文章的主旨,赞颂那些敌后方的以水生嫂为代表的一群劳动妇女,她们不争荣誉,无怨无悔。甘在最底层支持抗日这项人类最伟大的事业,颂扬她们勇敢机智、无私奉献的精神。

3.充分利用课文的思想内涵,进行德育与美育渗透。在课堂教学中应注意展现美的情感,以情感人,以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读,师生共同接受作品熏陶感染,利用作品中美感的因素来调动学生的感情,把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里,教会学生做人,并帮助学生树立正确、积极的人生观和世界观。如《念奴娇・赤壁怀古》中“江山如画,一时多少豪杰”,流露出作者对祖国壮丽山河无比热爱和赞美的感情。对赤壁江山的赞美,对当年在此鏖戗的英雄豪杰如孙权、刘备、周瑜的赞美,实际上就是爱国之情,报国之志。

4.充分利用现代化教学手段,使德育与美育渗透的形式更加生动,内容更加丰富,效果更明显。现行教材,十分重视教育性、直观性,教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学,可以使形象更为生动,内容更加丰富,其教育教学的效果也会远远超出教材的期望值。

5.充分利用作文教学进行德育与美育渗透。作为语文课的重要组成部分――作文教学也应承担着对学生进行德育与美育的责任。在作文教学的过程中,教师要善于创设道德情境,让学生进入情境中自主地感受和体验,并通过与同学的交流形成自己的道德认识,追求自我的不断完善与超越。

6.充分利用课外辅导进行德育渗透。课外辅导是对课堂教学的补充、深化、巩固,当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。例如培优抚差,因为人数较少,就方便教师更有针对性地辅导,自然德育与美育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改中教师可以通过写评语来指导学生,鼓励学生,使之树立信心,确定正确的世界观、人生观。不断增强自身的道德情操。

7.充分利用各种形式的语文活动进行德育与美育渗透。形式多样的语文活动,是对语文课堂教学的补充,是学生增强素质的另一途径,要利用课余时间组织学生开展各种语文活动。如诗歌朗诵比赛、收集简报:做手抄报、开讨论会、讲演等。这些活动一方面丰富了学生语文知识、技能,提高学生的综合素质,同时又使学生在潜移默化中得到思想熏陶,激发他们积极向上的情感。如语文活动比赛。既能培养学生的竞争意识,也能让学生感受到集体协作的重要性:古典诗歌朗诵、讲成语故事,既能让学生们掌握朗读、讲演的技巧,又能让学生能感受到祖国语言文字的精炼,祖国灿烂文化的源远流长,从而激发他们的爱国情感。

语文课外辅导总结范文第6篇

关键词:中年级;语文;课外活动;辅导

【中图分类号】G623.2

小学生一天中的大部分时间,除按照课程计划安排上课外,还有一部分时间由学生自由分配。小学生正处于发育阶段,活泼好动,富于幻想,对周围的一切事物感兴趣。但是想要满足学生的好奇心和求知欲,单靠课堂教学是不够的,这是因为传统课堂教学有局限性。因此,为了弥补传统课堂教学的局限性,我们应提倡开展积极的课外活动。随着时代的变迁,社会的发展,城市的扩大,人们的生活越来越城市化、信息化、网络化。以前在生活中自然而然就能知道、学会的东西和掌握的本领,因为远离农村,缺失玩伴,家长的呵护,造成儿童通过自己的体验而学习的机会急剧减少,从而剥夺了城市孩子享受大自然的权利。对儿童来说,大自然越来越成为一个建立在电视媒体上的概念而非亲身体验的实体。人是大自然之子,是大自然中孕育诞生的,人与大自然有着天然的联系。大自然不仅是人类赖以生存和发展不可缺少的物质环境,也是丰富人类精神世界的重要源泉。带孩子走进大自然,可以学习知识、培养能力,拓宽孩子的眼界,让他们保持一颗纯真的童心,获得一双发现美、创造美的眼睛,引导他们感受大自然的顽强生存、博襟等生命现象。

善于捕捉语文教材中与生活紧密联系的契合点

中年级语文课外活动中,活动内容和形式如果能很好的捕捉语文教材中与生活紧密联系的契合点,则能更好的加深学生对于所学内容的理解及记忆。针对这一点,可以采用如下活动形式:

指导学生写观察日记

指导学生观察生活,写观察日记,可以开阔学生视野、丰富知识、积累材料、发展智力、陶冶情操,是提高写作能力的基础要确定观察的观点,全面了解事物在不同领域中变化发展的情况,要有计划有重点地观察,做到边观察、边思考、边记录,逐步养成观察生活,写观察日记的良好习惯。

指导学生课外练笔

实践证明,课外练笔是补充课内作文模式僵硬,容易脱离学生实际的有效途径。课外练笔是指导学生树立正确的观点,小学生思维幼稚,尚未成熟,认识生活欠全面。在鼓励学生大胆放笔同时,应引导学生正确观察理解生活中的各种现象。

社会实践与作文

社会实践活动是作文的基础,写作的源泉,对成年人和孩子们都是如此。对小学生尤其要培养他们从生活中,从社会实践中汲取写作营养的好习惯。因此,语文课外活动中的作文,一定要先有社会实践。校园里的集体活动,走出校园的郊游、劳动、参观、访问,孩子们平时的特殊经历,都是社会实践,也都是他们作文的源泉。

从人的思维训练看写作活动,目前我国的中小学作文教学普遍缺少一个环节,即先把要写的东西说出来以后再完善构思的环节。把自己要写的事情先说出来,最好在不同的场合多讲几遍,才能够使内容更完整,更严密,更有条理,如果有听众的意见反馈甚至讨论,这样写出来的文章效果好,效率也高。成年人和儿童都是这样。对于小学生,这种训练则更为重要。语文课外活动是实现“先说再写”方式的条件。无论是看过一个电影,还是度过了一个假期,在语文课外活动中先组织孩子们说一说自己的经历和感受,再分头去写,就充分发挥出了课外活动小组的作用。

善于采用体现教材特点与生活实际需要的多种形式

中年级语文课外活动过程中,也应当体现出形式的多样化,目的在于善于采用体现教材特点与生活实际的需要,针对这个要求,可以采用这样几种活动形式:

经常组织语文竞赛活动

在班上经常有计划地开展语文竞赛活动,对激发学生学习语文的兴趣,开发智力,培养特长都有积极作用。语文竞赛以考查学生的语文能力为主。单项比赛,如普通话比赛、查字典比赛、讲故事比赛、看图说话比赛、作文比赛、书法比赛等。综合性比赛,如听说读写综合竞赛、辩论赛等。学生在比赛中增长了见识,又培养了团结合作的意识。由于我们的课外辅导开展得扎实有效,学生更喜欢语文了,读写听说能力也有了很大的提高。

看电视与电影

在现代社会中,越来越多的孩子们从小就用很多的时间看电视,也经常看电影。小学生每天看电视的时间过长,已经成为一个世界性的社会问题。语文课外活动还要不要组织学生看电视和电影?答案当然是肯定的。随着小学现代化教学设备的建设,越来越多的学校具备了在校内组织学生集体看电视,看电影的条件,从而为开展这方面的小学语文课外活动提供了物质保障。小学生有组织地多看一些适合他们年龄特点的电视节目和电影片,再经过老师的讲解和互相讨论,能够从多角度扩大知识面,培养起对现代文化的兴趣和求知欲。

说话、讨论、朗诵、演讲

开展语文课外活动,一定要给孩子们提供说话和讨论的机会。口头表达对于儿童思维能力和语言能力的培养起着至关重要的作用。目前国内小学普遍班容量过大,语文课外活动在一定程度上弥补了课堂教学中学生发言机会少的不足。在课外活动中,孩子们可以更自由地说出自己的想法。对低年级的学生,可以讲故事和讲身边的事情为主;中年级学生可以多引导他们讨论问题;高年级的小学生则可以向主题讲演方向发展。

国外教育从小学起,就注意培养学生写报告、做报告,外出旅行回来要报告,参观了以后要报告,参加了一次社区节日活动还要报告。这是一种将观察、写作、说话和讲演结合起来的好形式。

朗诵和讲演是两种不同的口头表达形式。应该使小学生在语文学习中区别开朗诵和讲演。朗诵是进入角色的表演,讲演是展现自己思想的讲话。在语文课外活动中,孩子们通过模仿、指导以及实践,先学会大声朗读和朗诵,再学会讲演。

总结:针对中年级学生语文课外活动,应该是以学生自主活动为主,不能像课堂教学一样由老师当主演,否则就不是课外活动了。课外活动应当尽量保证与课内知识的联系,使其真正成为学生拓展视野的舞台和主阵地,如果学生失去兴趣,就应当及时调整,课外活动应当结合年级教学内容和特点形成系列,甚至可以固定下来,不断总结经验,改进活动方式,提高活动效果,从而增强学生对语文的学习兴趣。

参考文献:

[1].王佳等,试谈如何培养小学生的语文素养,期刊论文,大观周刊,2011.

语文课外辅导总结范文第7篇

一、要把课堂教学作为对学生进行德育教育的主阵地

1.以文为本,以文明道

早在唐代韩愈和柳宗元就一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点,强调要以文明道。语文教材中有极其丰富的德育内容,诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。因此在具体的教学活动中,语文教师要以文为本,以文明道。语文教师可以通过介绍写作背景,指导朗诵,引导学生赏析,归纳总结等方式,让学生在理解课文内容,掌握一定写作技巧的同时,能更具体形象地获得思想品德教育,更深刻地体会学科知识的思想性,从而保证取得较好的教育教学效果。如,讲授《斑羚飞渡》一课时,我在引导学生分析情节,体会感情的教学过程中,抓住老斑羚甘愿作垫脚石让小斑羚飞渡成功的场面重点分析,让学生感受斑羚身上折射出来的团队精神、牺牲精神以及以身作则、敢于奉献的优秀品质。经过这一课的学习,许多学生发生变化,主动帮助别人,关心集体的事情越来越多,班级的凝聚力更强了。

这样,学生在语文学习中,不单掌握一定的语文学习技能,而且在潜移默化中,逐渐确立正确的世界观、人生观和价值观。

2.以情感为主线

在语文学科中那些文质兼美的文学作品,即是一块块的情感天地,教师可以通过富有情感的教学,巧妙的教学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,从而形成积极向上的动力,因此,在语文教学的德育渗透中,应当充分利用教材的情感因素,积极对学生进行情感教育,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操,体会人间真情,激发爱亲人、爱生活的情感。学习朱自清先生的《背影》,我让同学们讨论“如何看待父爱母爱”,同学们在列举了父爱母爱的种种事实后感慨:谁言寸草心,难报三春晖!有位同学这样说道:“世间最纯洁的便是母爱,她的宽容涵盖了我们一切的幼稚和无知,她的宽容更无法掩饰我们内心的自私,如果要学会爱别人,就先从热爱自己的父母开始吧。”

3.深挖教材,寻找最佳结合点

教材中德育的内容,不可能像学科知识那样处处明显,它往往是内在的、深层的,个别是隐蔽的,思想教育是渗透在学科知识的方方面面,与学科知识融而为一,这就要求备课,应当是深入挖掘教材内在的德育因素,尽力做到德育与学科教育水融,使德育工作附着有物(或知识点或训练点),都尽可能触动学生的思维意识。

我在初一语文教材《最后一课》中找到针对部分学生不重视课堂教学、上课四十五分钟效率差这一现象的德育最佳结合。课文以普法战争中法国战败、法国的部分学校被迫改学德语为背景。文中两处关于小弗朗士的心理描写:第一处体现小弗朗士“懊悔” 的心理特点,我语重心长地说:“小弗朗士是多么令人同情!他没能好好珍惜自己的学习时间,以致于后悔都来不及了,我们应该珍惜每一堂课。”第二处心理描写:“真奇怪,今天听讲我全都懂。他讲的似乎挺容易、挺容易……”,我问:“为什么呢?是不是老师今天讲的是最简单的部分呢?”全班异口同声地回答:“是小弗朗士认真听课的原因!”这时,我及时地融合德育工作,点出了课堂的重要性。从孩子们的眼神中我读出了他们的感触和领悟。

二、要把课外活动变成对学生德育教育的重要组成部分

1.在各种形式的语文活动中渗透德育教育

开展形式多样的语文活动,是对语文课堂教学的有力补充,是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛,成语故事比赛,收集剪报,做手抄报,开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生的语文知识、技能,提高学生的素质,这使学生在潜移默化中得到思想薰陶,激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛,即能激发培养学生的竞争意识,也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗育、讲成语故事,让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧,又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象,祖国灿烂文化的源远流长,从而激发他们的爱国情感。

2.利用课外辅导进行德育渗透

课外辅导如开展培优补差,批改作业,指导练笔等,这是对课堂教学的补充、深化、巩固,当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道,课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动,对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制,影响教育教学效果的提高,而课外辅导,相对限制少,它使教师更容易因材施教,针对学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导,这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率,连效果也得到增强,例如,培优补差,因为对象是学生群体的两极,人数较少,这就方便了教师有针对性的辅导,自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改,如日记、作文,教师可以通过评语,指导学生,鼓励学生树立信心,确定正确的世界观、人生观,不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。

语文课外辅导总结范文第8篇

笔者在近几年的文言文教学实践中就如何有效渗透德育进行了一些探索,有了初步的体会。

一、基于文本的德育目标的设定

中学语文课本中的文言诗文大多是思想内容纯正的作品,或歌咏山川,或记述经历,或阐发哲理,或抒怀言志,它们表达了古人对于真善美理想的执著追求。因此,在备课中首先就要有一个基于文本的德育目标的设定。对于《〈论语〉六则》,要让学生懂得“三人行,则必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”,并把这作为鼓励自己求学好问的铭言;通过背诵《〈孟子〉二章》,体会“生,我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也”,让年轻的心灵中能升腾激荡一股超越古今的浩然正气;学习《游褒禅山记》一文,王安石谆谆教导后生学者“求学不可以不深思而慎取之也”应让学生铭记;教授《训俭示康》,司马光告戒后人的“俭,德之共也;侈,恶之大也”不正是当今应警醒的吗?

当然,文言文固有的历史的、阶级的局限性需要教师冷静、客观、科学、全面地理解,认识、分析、研究文言文的思想内容,将辩证唯物主义和历史唯物主义的思想方法结合运用,进而确定一个着眼于学生长远健康发展的德育目标。例如同是爱国情愫,不同时代、不同历史条件下就存在着一定的历史差异性:一是“国”的概念问题,处于列国纷争的春秋战国时代的蔺相如、屈原的爱国,就不可与我们今天的爱国同日而语;二是在漫长的中国中世纪,长期的中央集权统治,君主与国家几乎是同义词,因而过去时代的爱国与忠君便难以分辨了;三是爱国之心古今或许无甚差异,但究其行为却古今霄壤;四是旧时代的爱国者在国破君亡或爱国行为受挫或失败之后,往往采用杀身成仁来自我了断,从表面上看是至死不渝,究其深层次原因,则是封建主义的名节观念。如屈原的身投汨罗,荆轲的“士为知己者死”等等。

二、动态课堂德育内容的实现

笔者认为,动态生成的语文课堂教师一方面把德育放在重要位置上,一方面又要尽量淡化自己,避免填鸭式的强行灌输。在尽可能全面、准确、客观地介绍作者的时代、思想、经历以及创作时的具体境遇,并深入细致地挖掘出作品所蕴含或可能蕴含的思想诸因素之后,引导学生进入一个思辨过程,用他们自己的大脑去分析、综合、选择。启发他们充分发挥主观能动性,自觉地辨明是非曲直,主动地做到去粗取精。当然,必要时教师也要因文因人而作出一些调整。这样,不仅让学生的主体地位得到充分体现,让教师的主导作用得到合理发挥,还会使德育的目标内容得以有效实现。

具体操作时,可采用先提出问题,后介绍情况,再个人思考,继之集体辩论,最后综述总结几个步骤。如讲《五人墓碑记》时,先拟定“什么是爱国”,“怎样才算爱国”,“怎样理解颜佩韦等人的‘义’”,“谭嗣同的死有何意义”等问题,接着介绍历史背景和有关材料,让同学们围绕问题去读课文寻找答案;然后,利用课堂其他时间进行讨论,在经过辩论,逐步趋于一致之后,再把各种观点进行全面总结,进行正确的导向思维。让笔者体会至深的是讲授《庖丁解牛》一文。第一,师生皆未见过解牛场面,缺乏感性认识。第二,文章想象丰富,一般学生很难理解,当讲到“方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行”时,学生读过注释后,仍困惑不解,笔者猛然瞥见窗外有人打球,便想到球感现象。于是,问题豁然开朗,临场应变,结合“球感”现象生动地描绘庖丁解牛技术的纯熟、高超,如何“进乎技矣”,引起了学生的共鸣。

三、重视课后辅导中德育的渗透

课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动,对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制,影响教育教学效果的提高,尤其是文言文。而课外辅导,相对限制少,它使教师更容易因材施教。因此,在文言文的课外辅导中应重视德育的渗透,这既是课堂的巩固与补充,更是德育的延伸与升华。

例如笔者执教《五人墓碑记》后辅导学生做一组关于作者张溥介绍的练习题时,适时补充了一个七录斋的故事。张溥小的时候很好学,所读的书一定要抄下来,抄完了,朗读一遍,立刻将纸焚烧掉,然后又抄,像这样六七次才停止。右手拿毛笔管的地方,手指和手掌都磨出了茧子。冬天手的皮肤都冻裂了,每天用热水浸泡好多次。夏天夜里蚊子多,就把双脚伸在空坛里读书。由于奋发读书,他熟悉各家著述的精义,终于成为明代的著名文学家,被人称为“百世师”。他成名后,将书房取名为“七录斋”,并将自己的作品编著成集,取名《七录斋集》。通过这个故事,既让学生强烈感受到古人勤奋好学的毅力,又让学生深刻明白取得成就者必有一番不平凡的经历,也会让学生倍加珍惜今天来之不易的良好读书条件。

四、利用活动扩大德育影响

文言文教学常会给人枯燥的感觉,如何吸引学生注意力,使学生对文言文产生兴趣至为关键。笔者认为,除了需要课堂上教师的技巧,还需要课外有灵活多样的活动。例如利用课余时间组织学生开展古典诗歌朗诵比赛、文言小品创作与表演、个性化的文言文研究性学习,这些活动既能丰富学生的文言知识、技能,提高学生的素质,又能使学生在潜移默化中得到思想熏陶,激发他们积极向上的情感。既是文言文课堂教学的补充,又是扩大德育影响的有效途径。

从《诗经》中的《秦风·无衣》到王昌龄的《从军行》,再到辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和文天祥的《指南录后序》,学生在课外诵读过程中,深深体会到我国古代的仁人志士在国家和民族生死存亡的危急关头,不顾个人安危挺身而出,毫不畏惧奋起抗争的大无畏的牺牲精神,其宁死不屈的铮铮誓言震撼天地,其舍身为国的耿耿丹心光照千古。进而充分认识到要从自身做起、从现在做起,把爱国的热情融入平时的学习和工作中,为祖国明天的繁荣昌盛做出自己的贡献。

文言文,熔铸着中华民族的精魂,拥有着无法估量的教育潜能。作为语文教师,不能忽视其德育功能。从课前德育目标的设定到课后辅导中德育的渗透,从课上德育内容的实现到课外文言活动中德育影响的扩大,教师要把握好每个环节,塑造学生美的灵魂,培养学生美的情操,形成学生美的品格,完善学生美的人性。

语文课外辅导总结范文第9篇

备课

教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,老前辈经常对我们说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白了备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

最初接触教学的时候,由于经验不够,也由于工作量比较重,我忽视了学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,认为只要把教材钻透了,想方设法令课文上得生动,学生就易接受。然而学生却不买帐,课堂效率也甚微。渐渐地我意识到学生的主体地位的重要性,因而也留意起学生的特点。

通过一段时间的观察,我发现有以下两方面的显著特点:一方面,较之城里的学生,农村的学生听,说的能力相对较弱,授课采用较深的术语教学,同学们不能适应,也不能很好的理解。另一方面,两个班的同学都各有特色,比如四班的学生比较活跃,学生反应较快,上课气氛积极,但顽皮捣蛋的也不少;而三班正好相反,普遍基础较差,上课需细嚼慢咽,但整体朗读水平较好,纪律遵守。但两个班都表现出中等生、差生占较多,尖子生相对较少的现象。如果讲得太深,没有照顾到整体,教学效果就不理想。经过实践的检验,我充分认识了了解及分析学生实际情况,实事求是,对学生进行因材施教,将会对授课效果有直接影响。因而在备课的时候我做到了“备教法的同时要备学生”。

上课

备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。为此我采取的措施有:

1、加强自身的素养,提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部。并且每天都以充足的精神面貌面对学生,让学生感受到一种自然气氛。

2、以学生喜闻乐见的形式培养学生的语文素养。语文是语言,就需要学生多读,多讲,多练。为此,我坚持每节语文课前空出时间,让学生练习朗读,来提高他们的语感。一学年下来,很多学生的朗读能力都有所提高,同时由于经常念一些名家名篇,也培养了他们的语文鉴赏能力,有些学生甚至做到了出口成章,可谓一举多得。

3、培养学生的学习兴趣。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高学习语文的兴趣,同时这也培养了一部分学生的写作能力,让他们拓宽了视眼,有了写作素材。

4、积极开展多媒体教学。不可否认,我们不赞成所有内容都要用多媒体上,但确实要发挥多媒体和网络的巨大资源和多角度冲激,来丰富教学内容,提高课堂效率。对教材中离我们生活比较远的事物和认识陌生的知识,多媒体教学的优势就尤为突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龙无处不在》、《三峡》、《故宫博物院》等课文时,我精心整合网上相关资源,制成课件,收到不同凡响的教学效果。还有各单元的综合性学习,如“世界何时铸剑为犁”、“莲文化的魅力”等,我从网络上收集了大量、生动的图片、视频及与此有关的文学作品、诗歌等资料来拓展学生的课外知识,获得全面而深刻的认识。

当然回看自己的授课,我也感到有点愧疚,因为有时我并不能很自如地驾驭课堂。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决其中困难。

课外辅导

因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现两极分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气,因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标,对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学,对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

对学生的作业做到及时批改,如发现学生问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何提高自我,如何提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向其他老师学习,争取进步。

语文课外辅导总结范文第10篇

时间就像那无情的流水,流去我在小学里的六年光阴。转眼寒假又将成为过去,新的学期来临了。亲爱的同学们,你们也肯定有着自己新的奋斗目标。

法国军事家拿破仑曾经说过:“不想当将军的兵不是好兵。”意思是说每个人都应该努力向上,树立远大的理想,成为同行中一个优秀的人。是啊,谁不希望成为有出息的人呢?但是秋天的果实需要靠春天的辛勤耕耘,在通往成功的道路上往往需要留下一串串踏实的脚印。

我的新目标将会就像一座美丽的彩虹桥,引领我走向正确的方向。

红:在上课的时候,我要认真听讲,不做小动作,不和同学交头接耳,要力争把老师课堂上讲的知识全部消化。对于疑难问题,要不耻下问,虚心向老师和同学请教。

橙:我要认真完成老师布置的所有作业,做到一丝不苟。课堂作业当堂完成;课后作业和家庭作业也要按时并独立完成。

黄:要做好语文课的课前预。对于预习字词,成语,要先查字典把它认会,弄懂意思;还要给课文分段,用最简短的语言写出每段的段落大意,然后总结课文的中心思想;对于每篇课文的课后题,要先试着去做;对于不理解和不会做的地方,要先把它记下来,第二天上课时带着问题去听讲,必要是还可一向老师、同学请教。

绿:做到课后复习,要背的地方要熟背,多做些练习,巩固学过的知识。

青:多读课外书,不断丰富自己的知识。做一个见多识广的小少年。

蓝:要利用星期天和节假日,继续参加写作、奥数、英语等课外辅导。不轻视每一门学科,争取给个学科齐头并进,永争第一。

紫:锻炼好生命的本钱——身体,只有锻炼好身体才能更有精力来学习。每天坚持运动一小时。

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