对外汉语教学初级阶段基本原则与方法探讨

摘 要:对外汉语教学的初级阶段是外国留学生开始学习汉语,打下学习基础的重要阶段。为了给以后的学习开个好头,在教学中应掌握,好、识写分开和识用结合的教学原则,采取强化刺激法、复现巩固法等多种教学方法。关键词:对外汉语教学;初级阶段;原则;方法

中图分类号:G4

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)17-0249-01

我们在对外汉语教学的早期,也就是学生对汉语言文字第一次打交道时期,需要给留学生们打造一个汉语言并不会很难掌握的的印象。留学生学习汉语言文字通常需要学习,并掌握好拼音与汉字,但是现在大多数的留学生本身并没有汉语言与汉字的基础,他们通常是极易记住汉语拼音,但对于汉字的学习却缺乏足够的学习热情。汉语拼音仅仅只是学习汉语言与文字的一个重要的辅助手段而已,如果回避汉字的学习就无法真正的接触我国的传统文化与习俗。因此,在学习的开始阶段我们就需要引导学生的学习动向。

1 两个重要原则

1.1 识写分开

(1)“先识后写”。识作为写的第一步,是其基础所在,学生在面对与英文字母完全不同的汉字,只有自己有了一定的感知之后,学生们会更加积极主动的去学习这些汉字。因此我们需要引导他们先行感知这些汉字然后,才要求其会写。对于那些必须掌握的汉字,即所谓的必写字则一定要让学生先有感知,对于那些必须掌握的汉字来说,识与写其实是合为一体的。在进入对文字的写作阶段学生,我们需要考虑到学生对知识的接受能力,需要建立在前期的学生对汉字的感知与熟悉的基础之上。是就需要让拼音发挥其应有的作用,在学生的脑海中建立起对于汉字的印象。

(2)“多识少写”。在我们教学的初期,推荐采用对汉字多识字但少写作的教学方法。因为这样对于增强学生的学习兴趣有着莫大的好处,对学生的心理影响较大。认识一个汉字与写出一个正确的汉字是两个教学层次的目标。就如同我们大家可以认识不少汉字,却难以保证自己所写的汉字都是正确的是一个道理。所以,写对汉字要比对汉字的认识难不少。从实际使用的层次来考虑的话,我们就会发现许多的信息仅仅只是要求认识,知道其含义即可,而不少学生学习汉语的目的也仅仅就是这些。让学生多多认识汉字可以让学生自我学习,自己看汉字的书籍,这样对于培养汉字的语感有较大的益处。多识字少写字符合学生的学习心理,也有利于我们从易到难的推进教学工作。

1.2 识用结合

学生学习汉字的根本目的在于能够自己看汉语言的书籍和与说汉语言的人沟通。一个汉字在不同的词语中有着不同的含义,甚至于是截然相反的含义,这对于学生而言是一个很大的困惑,他们往往无法理解其中的原因。在实际的教学工作中,我们往往会发现学生在学习新的汉字时,一定会询问这个汉字的字面含义,但是因为汉字的词语组成千变万化,具有多重含义的特性,这就需要放到具体的语言环境中才能解释清楚这个字的真实含义。也就是汉字离不开词语,词语离不开句子。汉字只有在具体的语句中方能体现出其真实的含义。因此我们在汉语言的教学过程中需要将汉字与词语和句子这三者紧密的结合,方能实现教学的效果。

2 多种方法

现在的对外汉语教学方法很多,但真正实用且效果好的却没有。汉字的形状和读音以及在语句下的具体含义作为识字方法的根本方法。这些教学方法统统都是要么依靠字形或者字义、字音将汉字统一起来,其方法大同小异。我们在日常的实际教学工作中需要多站在学生的角度来思考,要满足学生的真实所需,要顾及到学生的学习特点和学习方法来进行具体的教学工作,依靠字形与字音、字义为线来进行教学的方法难以适应学生的学生特点。从教育心理学的研究成果来看,个人认为下列两种教学方法在学生学习汉字初期是非常重要的。

2.1 强化刺激法

在学生刚刚接触到某个陌生的汉字的时候,我们需要从学生的视听等诸多方面将汉字直观的展示给学生,这样对于学生能够有效的接受教师所刻意施加的刺激,从而可以在脑海中留下深刻的印象,这样对于学生今后的汉字学习习惯的养成有很大的好处。我们国内的幼儿园在教授幼儿看图识字的时候,也是通过直观的图表来展现汉字的字面含义,因为这样幼儿可以直接感受到汉字的字面含义。我们在对外汉语教学的时候,不是仅仅传授汉字的字面,而是要发掘其视觉线索,这样可以让学生获取足够的视觉冲击并形成牢固的思维。

2.2 复现巩固法

复现巩固法是遵循记忆规律,为防止留学生遗忘,提高留学生识字的巩固率,运用“先快后慢、先多后少”的遗忘规律作指导的一种方法。教学中,在第一次“强化识记”后,还要注意引导留学生不断地“复现巩固,温故知新”。具体操作时可以采取以下方式:一是在游戏、比赛和小测验中复习,比如组织留学生玩字词卡、打文字扑克、填字、生字开花、拆字再组字组词等游戏,组织当堂识记字比赛,每周进行识字测试等。二是鼓励留学生积极地在实际运用中巩固, 比如,在词句阅读中、在口头组词造句中、在书面作业和短习作中, 以及在日常学习生活的各种场合中,教师都要提醒留学生注意所学汉字的复现,鼓励留学生做巩固识字的有心人,训练他们在变化的语境中辨认相同的汉字。