培养口语能力,提升学生素质

千百年来口语交际一直为古今中外的人们所重视，我国南北朝时期的著名学者刘勰在《文心雕龙》一书中就高度评价过口才的作用“一言之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师”，我国早就有“一言可以兴邦，一言可以丧邦”这样的古语，足见口语交际的重要。随着社会的进步和科技的发展，人与人之间交际的空间越来越大，接触的范围更广了，语言所起的交际作用也越来越大。

语文新课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力”。“语文是最重要的交际工具，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”，语文作为一门基础学科，对于培养学生的素质起着奠基作用。长期以来，由于受传统教学模式的影响和应试教育的束缚。语文教学一直重视学生写作能力的提高，而忽视学生的口语能力训练。而课程标准把“口语交际”作为各学段目标的基本要求，既加强口语交际能力训练，又有利于提高学生思维能力和判断能力，有利于提高学生的综合表达能力和提高学生的写作能力。

如何培养学生口语交际能力，以下是我在日常教学实践中的几点做法：

一、积极鼓励，让学生敢说

在课堂上，常常碰到有些学生生性腼腆，不大敢说话，即使硬逼着说，也往往是言不成句，辞不达意。为了突破这一难关，教师要精心策划，认真布置，激发学生的说话欲望，消除紧张的情绪：如教学《小学生结伴出门旅游行不行》时，将收集好的风光名胜的图片展示给同学们看，以此导入话题。然后让学生想一想，准备好发言内容，在小组中交流，说自己的看法，鼓励学生怎么想就怎么说，同时讲清说话的要求：要讲普通话，语言清晰，态度自然，语句连贯，意思完整，内容具体，有条理。学生经过小组充分的准备，这时就鼓励那些：“欲说还羞”的学生起来说话，教师给予积极的评价。当学生的说话欲望都被激发起来时，教师再引导学生按“行”与“不行”两种主张分两组展开辩论，并提出辩论要求，要摆事实，讲道理，以理服人。同时在口语交际中提醒持肯定态度的同学，怎样做到旅游安全，增强自我保护意识。

二、循序渐进，让学生能说

听说教学在语文教学中具有两大优势：一是学生从幼儿学说话就已经开始了口头语言实践；二是有广泛的社会语言活动背景，这就为语言知识的实际运用创造了条件，关键就在于正确的引导和合理的训练，训练的序列和层次由简到繁，由浅入深，在实践中，我设置课前三分钟说话时间，鼓励学生说所见、所闻、所想。实在说不出来的，鼓励他背诵格言警句，古诗、词，然后过渡到看图说话，从一个层次到多个层次。接着要求学生复述简单的课文。这些训练能够培养学生的记忆、思维、说话能力。同时展半命题式的口头作文训练，使学生的口头语言表达能力进入到高层次阶段。如义务教育语文第七册“积累运用一”的习作，就是要求学生在口语交际的基础上写出自己对春天景物的发现和体会，所以在口语交际前，带领学生走进春天，到野外，提醒学生用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，选好观察对象，如一丛竹林，一片草地，一处田野，一棵树，一株花草等。进行&语交际时，引导学生从观察到事物的特点，到内心的感受一一说出来，有条理，不重复，语句连贯，实际上就是让学生说了一“文”，这样再做作文时，就已有了充分的准备。尝试写前先说是提高学生作文水平的有效途径。

三、创设情境，让学生乐说

口语交际能力是在不断变化的具体环境中发展和提高的。为了提高学生的说话能力，还需要想方设法让学生变被动为主动，由要我说到我要说，使学生乐于开口。

1、创设各种情境，激发说话兴趣。叶圣陶先生说：“务必启发学生的能动性，尽可能自己探索。”课程标准指出“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”如在儿童节快要到了，组织学生就《怎样过“六，一”》这个问题展开讨论，让每个同学出主意，想办法，充分发表自己的意见和主张。创设“逢年过节，客人来你家，怎样招待。”等情境，这些情境为学生所喜闻乐见，他们感到新鲜而亲切，愿意一显口才。

2、组织各种竞赛，调动说话激情。努力选择贴近生活的话题，学校或班级组织演讲赛一一如：《假如我是班长》，辩论赛一一如：《小学生出门结伴旅游行不行》，诗歌朗诵等。课外引导学生每周看一本课外书，互相交流读书的收获，讲述书中的精彩片断，复述书中故事的梗概，这些活动大大调动了学生的说话激情。举办辩论赛，可以提高学生口语交际的文明态度，语言修养和应对能力；举办演讲赛，可以培养学生认真倾听的良好习惯。

四、立足实践，让学生有话可说。通过自己的实践，人往往能更透彻地理解，更牢固地掌握知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。如语文课上让学生复述课文；要求学生把课本上的故事讲给家里人听；父母生日，学祝贺词，当小记者，参加社会实践，现场访谈，和老师一起到同学家家访，与同学家长交谈。类似活动有利地调动了学生平时训练的积极性。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“语言素养是教师手里最重要的工具，在日常教育教学活动中，如忽视口语教学，这是对语文缺乏现代化的眼光。”当然，语言表达能力的提高不是一朝一夕之事，我们要高度重视，坚持不懈，因为它确实是提高学生语文综合素质的一种有效的途径。