在现代化的小学数学教学中仍需运用好学具

摘 要：在数学教学中，离不开教具与学具的使用，即使在现代化多媒体的高效课堂教学中仍然如此。在数学教学实际中，学具准备要力求有序；要创设情境，灵活使用教学具；要注重学具教学的时机，归纳总结操作方法；还要注意课内操作与课外实践的有机结合、根据不同情况，选用或自制不同的教具学具配合现代化的教学设备，会对教学效果产生事半功倍的功能。

关键词：教具学具；技巧；科学使用；作用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-172-01

一、在复习准备中运用学具

复习准备的目的是要通过对已有知识的回忆、加工，形成学习新知识所必备的知识基础。在复习准备中运用学具，可以使学生亲自获得感性的具体材料，为学生学习比较抽象、难于理解的知识做好必要的准备。

1、铺垫性操作

所谓铺垫性操作，是指为了学生学习新知识而进行的操作。数学知识具有很强的逻辑性，小学生所学的数学知识是呈螺旋式上升的，因此，许多知识之间具有密切的联系。学生在学习新知识时往往需要用与之有关的旧知识作为知识基础。在复习准备中，通过操作学具，可以使学生具备良好的知识基础以及操作技能，为学生学习新知识铺平道路。

2、引入性操作

所谓引入性操作，是指学生在动手中发现出新问题，从而引出新知的操作。它既是一种操作学具的方法，也是一种引入新知的方法。古语说：“思源于疑”。引入性操作正是可以引导学生找到思之源，并促使学生积极的思考，去寻找解决问题的方法，培养了学生善于发现问题、勇于解决问题的良好品质。

二、在理解新知中运用学具

知识的理解离不开感性的认识，学生理解新知必须要在感性认识的基础之上，借助表象，抽象出事物的本质特征或概括出某些规律。在理解新知中运用学具，可以帮助学生架起形象思维与抽象思维之间的桥梁，使学生在教师所创设的不同情境中，积极主动地、愉悦地去学习。

1、发散性操作

学生的操作不接受思维的限制，学生根据自己的所想所思进行操作，也就是说通过发散性操作可以把学生的内部心理的智力活动，充分体现出来，使学生最大限度的发展思维能力。

2、验证性操作

所谓验证性操作是指学生用学具验证所提出的假设是否正确的操作。学生所提出的假设，实质上是一种猜想，而鼓励学生猜想，是当今教学中所倡导的一种教学方法。每一项科学实验的成功，都是在大胆猜想和实践中取得的，培养学生敢于猜想，勇于实践，是当今社会的需要，也是学生心理发展的需要。因此，在教学中适时的创造条件，让学生去猜想、去实践。

上《角的大小比较》这个内容，在第一个班我制作了精美的课件，用动画演示两个角比较时，把顶点对齐，一条边重合，整个过程都非常清晰。但课后反馈教学效果并不如意。在第二个班上时，我用废纸板剪了很多个角，分发给各小组放手让学生自己去操作比较大小。结果都不需要老师讲，学生自己便小结出了比较角的大小的方法：要把顶点对齐，一条边重合，再去比较另一条边。这是学生们亲自实验的结果，他们经历了这个发现、认识、验证的过程，理解了角的大小比较的方法，课后反馈自然非常良好。于是我精心制作的课件没有达到的目标，却被一些废纸板剪成的角轻而易举的达到了。

三、在巩固练习中运用学具

巩固联系的目的是帮助学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识。学生用短时间学习较多的书本知识，特别需要及时地不断的巩固，这样才能防止遗忘，有利于知识的积累和深化。知识的巩固是学生顺利学习新知识的基础，是在实践中能灵活运用知识的先决条件。在巩固练习中运用学具，可以增加学生的新鲜感，避免单调的重复引起大脑神经细胞的抑制状态所产生的疲劳现象，保持学生学习的积极性。可以说运用学具进行巩固练习，是一种有效的练习方法。

1、模仿性操作

所谓模仿性操作是指学生仿照学习新知时的操作而进行的操作。模仿性练习是知识巩固中的第一个阶段，是帮助学生理解和掌握新知的有效的练习形式。

2、应用性操作

所谓应用性操作是指学生把所学的知识及操作技能应用于实际的操作。学习知识的目的不是简单的积累，而是要学会应用。数学知识来源于生活。因此学习了书本上的知识后，还应当回到生活中去解决实际的问题。这不仅可以巩固所学的知识，还能培养学生学习数学的兴趣，明确学生实践能力和解决问题的能力。

学生通过课内操作，能够感知知识的形成过程，而课外实践能够巩固课内知识，使学到的数学知识，得到充分利用，紧密联系数学与生活，增强学生学好数学，用好数学的信心。在认识立体图形的特征后，我通过多媒体演示，将实物图像抽象为只有线条组成的立体图形，让学生对比实物辨认，从而使学生认识了不同角度的立体图形。课后让学生利用土豆、萝卜、橡皮泥等，制作出各种立体实物，使课内知识与生活实际联系起来。然后把自己的“作品”带到学校展示，学生们的兴趣异常浓厚。可见合理使用教具与学具，能使学生思维向多元化方向发展，能使复杂的知识简单化，使抽象的知识形象化，能充分激发学生的学习热情，在动手操作活动中很好地掌握知识。

四、运用学具进行表演

运用学具进行表演就是学生将自己的操作过程展示给别人。学生表演的目的是为了培养学生的动手能力，数学表达能力，口语能力；培植课堂民主气氛和提升学生人格。也是为了进一步内化学生刚接触的数学知识，并为下一步数学知识的抽象打基础。还为了展示学生的形象，发表他们独特的见解，激发他们的学习兴趣。

总之，科学、合理地使用好教具学具能使学生在课堂中学得轻松自然，激发兴趣，收到事半功倍的教学效果，更好地培养学生的智慧技能。