和谐共生,互动共赢

摘要：音乐作为初中教育中的基础课程，需要在教学过程中突出学生的主体地位，教师则是要恰当地发挥自身的教育引导角色，这样实才能实现“和谐共生、互动共赢”的音乐教学改革目标。

关键词：初中音乐 和谐课堂 互动教学

中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）11-0160-01

初中音乐课程集艺术性、知识性于一体，课堂教学的过程也是师生互动、教学相长的过程，尤其是在初中音乐教学改革不断深入的教育背景下，初中音乐教师在教学中需要不断转变教育观念和教育角色，积极研究师生之间的互动艺术，构建和谐、互动、共赢的音乐课堂，这样才能使初中音乐课堂更具生机与活力，在培养学生音乐技能的同时，陶冶学生的音乐情感，最终实现教学相长的音乐教学目标。

1 重视课程导入，激发学生的学习兴趣

良好的开端往往是一节音乐课成功的基础，所以在教学的初始环节，音乐教师要重视音乐课程的导入设计，进而有效激发出初中生的音乐学习兴趣和热情。兴趣不仅是学生学好音乐的基础，同样也是学生音乐表演与创作的源泉，所以在初中音乐教学的导入环节，初中音乐教师就应当创设与教学内容相近的音乐情境，唤醒学生的音乐学习兴趣和探究热情。如在教唱歌曲《远方的客人请你留下来》时，教师不要一开始就灌输乐理知识和歌曲背景，可以先向学生播放与彝族相关的民族风情，营造出强烈的民族音乐氛围，或者将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”、“圆形”等座位形式，让学生学习一段简单的民族舞蹈，激发学生的学习兴趣，这样接下来再进行音乐教学时，师生之间的关系会更加和谐，拉近了教师与学生之间的心理距离，确保了初中音乐课堂的教学质量。

2 营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，焕发学生的音乐情感

在初中音乐课堂上，教师是导演，是组织者和引导者，只有教师通过恰当的方式引领学生走进音乐的世界，才能让学生真正汲取音乐的艺术营养，不断提高学生的音乐素质。而课堂教学质量的高低以及学生音乐素养的培养，又在很大程度上依赖于课堂氛围的营造，只有当学生处于民主、愉悦、和谐的课堂氛围之下时，学生的身心才会得到真正的放松，焕发出音乐学习的积极情感，进而在音乐课堂上大胆的想象、大胆的歌唱，将自身的音乐潜能最大限度地发挥出来[1-2]。例如，在歌曲《希望的田野》的教学中，这首歌的情感真挚，旋律优美，很多学生都愿意听，但是由于有些学生并没有真正理解歌曲的内涵，加上唱的时候难度较大，所以很多学生往往是带着情绪学唱这首歌曲的，此时初中音乐教师需要结合初中生的学龄特征，积极营造出民主、和谐、愉悦的课堂氛围，保护好、培养好学生学唱歌曲的自尊心和自信心，师生之间实现积极的互动，才能让优美的音乐旋律飘逸在教室，走进每个学生的内心。

3 多开展音乐竞赛，给学生一个自我表现的舞台

新课程理念要求师生平等，能构建“互动式”的音乐教学课堂，这其实也对“和谐共生，互动共赢”音乐课堂的构建带来了很多的启发，初中音乐教师必须适当放权，将音乐课堂的主动权还给学生，在生本教育理念的指导下，让学生做课堂的主人，多给学生自我表现的空间和机会，教师则是适当点拨和积极引导，正确的使用教学权利，这样才能不断激发学生的音乐潜能，提高音乐教学质量。例如，在《没有共产党就没有新中国》的音乐教学中，初中音乐教师就可以充分利用初中生争强好胜的心理特征，在音乐课堂上将学生划分为一个小组，通过合唱的形式进行小组间的竞赛，让小组内部成员之间以及小组之间实现良性的互动和促进，这种以赛代练的教学方式，也往往能够实现良好的教学效果。

4 提高初中音乐教师的综合素质

在初中音乐教学的改革进程中，音乐教师无疑承担着最主要的职责，所以教师只有不断提高自身的综合素质，才能实现和谐互动课堂的构建目标。首先，初中音乐教师要有扎实的专业素质，这样才能使学生被老师所表现的艺术美所感染，做到以美感人、以情动人，从而激发起学生对音乐艺术学习的自觉性和积极性。其次，初中音乐教师还要具有广博的文化知识，在音乐课堂上可以旁征博引，使学生被教师的才华所吸引，这是因为音乐并不是一门孤立存在的艺术，每一部优秀的音乐作品必定有孕育她的土壤，其背后都有着深厚的文化背景和历史故事，这就要求音乐教师在课堂上不仅要会教、会唱，更主要的还是要真正了解音乐教学内容的深层教育意义，能高瞻远瞩地去引领学生探索相关文化知识，这样学生才能真正的领会、理解音乐作品，走进音乐的艺术世界。此外，初中音乐教师还需要具备基本的课堂管理能力，掌握学生管理艺术，保持好课堂纪律以及学生的音乐学习热情，善于调动和活跃课堂气氛，做到寓教于乐。

5 结语

综上所述，在新课改背景下，在初中音乐课堂上如何实现积极的互动，构建和谐音乐课堂已经成为一个重要的研究课题，对于基层的音乐教师而言，需要在音乐课堂上积极创设有针对性的音乐情境，拓宽师生互动、生生互动的空间，增强音乐课堂教学的实践性和趣味性，以便促进师生之间关系的和谐，不断提升初中音乐课堂教学质量，最终实现共生、共赢的教学目标[3]。

参考文献：

[1]李建坡.创造和谐有序的初中音乐课堂教学氛围[J].学周刊：B，2013，（5）：163.

[2]朱红.浅谈如何让初中音乐课堂充满乐趣[J].快乐阅读：下旬刊，2013，（3）： 65.

[3]杨文琴.让课堂教学更加和谐有序――对初中音乐课堂管理现状的分析及对策[J].教育教学论坛，2011，（35）：226-228.