随笔 学生写作的金钥匙

摘 要：作文无疑是语文学习的一个重要组成部分，教好学生的作文是每一个语文老师的重头戏，写得一手好文章更是令每一位学子引以为荣的事情。

关键词：作文；语文学习；心灵闸门

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-167-01

作文无疑是语文学习的一个重要组成部分，教好学生的作文是每一个语文老师的重头戏，写得一手好文章更是令每一位学子引以为荣的事情。因此，长期以来，作文的教和学都被蒙上了一层神秘的面纱，让人觉得是可望而不可及。首先把教师的指导作用神话了，以为凭借经验搬来几堂作文指导课就能达到神奇的效果；其次是把学生神话了，不顾他们的年龄如何学识如何，一味的要求文句通顺，表达活泼流畅，围绕中心……那无疑都是拔苗助长的天真想法。我们必须得承认老师的口才和文笔对学生具有强大的感染力，但是，在老师的学识不能得到一下子提高的同时，我们也应看到学生写作水平的提高是离不开一定的技巧，但更重要的是离不开学生自己丰富的生活实践、体验、感悟和积累。如何才能让学生提高作文水平呢？俗话说：水有源树有根，究其原因，一是学生从小生活在较偏僻、落后的边远山区，经济不发达、交通不便、信息闭塞，接受外面新生事物、科学信息较少，感受不到外面大世界、大时代的新气息，导致他们见识不广，知识面太狭窄。二是学生由于居住地理条件，比如语言、文字、风俗习惯、文化品位及自我意识和共同心理状态。这严重阻碍了他们对外来文化、外界先进新事物的学习和借鉴。

写作文并不是以作文为目的，主要是为了记录人与自然的亲切交流，表达个人从自然事物中获得的内心自由和充实，它是极富个性的、创造性成分极高的思维活动，多余的指导、单向的评价很有可能使得学生写作机械，一味地揣摩指导者的意图而写假大空的内容，更令人担忧的是产生违背学生本意，束缚学生思维，扼杀学生想象的严重后果，这更是完全违背了作文的初衷。 "文章本天成"、"我笔写我心"，从这个意义上来说，文句不够通，语言不够精练都算不上大毛病，只要孩子们真心想说，只要我们不违背了作文的初衷，总有写明白说明白的一天。依着这样的一些想法，我把小学生作文能力提高的主渠道放在写随笔上，期望通过这样一种随心所欲的表达方式来减轻学生 "作文难"的压力，揭开蒙在作文之上的神秘面纱。

生活随笔，其实就是生活心得，它多以个人经历、身边琐事为主，有感而发，以小见大。小学生写随笔，可以养成在生活中发现情趣和意味的习惯，时时培养自己敏锐的洞察力和深邃的思考力，让自己心灵充实，逐渐与身边的人、事、物、景相融合。为了让写作能真正触及学生的心灵，教师在学生的随笔写作上应给予更多的自主，具体体现在：

一、内容自主选择

这是随笔区别与命题作文的第一大特点，记得我小时候写作文从来都是先有老师确定好题目，然后让同学们搜肠刮肚找材料写，甚至拿来一两篇范文抄一抄重点词、优美句让学生

连词成句，连句成篇，一味机械地连、串，全班四五十个人写出的文章大同小异，没有了可贵的真实。

二、是非自主区分

因为我们要求作文能够反映学生真实的生活、真实的思想，那么就应该承认有自私、狭隘、顽皮、撒泼以及各种阴暗面的存在。学生固然天真，但他们同样也是有思想有情感的人，他们完全有与成人持不同意见的权利。同时，也只有让学生勇敢地说真话，我们才能够有效地作出指导，让他们最终向健康有利的一面去发展。而且，我以为，任何一个人都应该有一个情绪宣泄的良好渠道，那么无疑，借助于纸笔是最好的了，一方面情绪获得了宣泄，另一方面，在冷静的写作中，学生对是与非会进一步去思考，从而作出更合理的判断。众所周知，孩子最为反感的就是命令他应该怎么做，不应该怎么做。教育最失败的原因莫过于此，教育者的美好愿望因此受到冷落。所以，我们积极鼓励孩子们在随笔中写真话、写心里话，敢于向成人挑战，敢于向权威挑战。凡是能真实地反映自己思想的内容，就有更多受到欣赏的机会。有了这样的观念，学生的手脚更加放松，思想更加放开，写作自然而然成了学生喜欢做的一件事了。更可喜的是，孩子们的个性在写作的过程中也得到了张扬，真所谓文如其人。

三、表达样式自主运用

书法中有一种字体叫儿童体，大家也许都觉得不错、很美，在很多事情上我们也都能认可孩子们的种种不成熟，那么孩子们的作文有何需如此规范呢？孩子们的阅历有限，阅读量有限，遣词造句的能力有限，正因为这种种的不成熟，所以才需要多练笔，在练笔中获得进步。那么，文章的结构不太严谨，语言表达不够简洁，条理不是太清晰，就无须耿耿于怀了，孩子们愿意表达才是最可贵的。

四、教师评语注重交流

通常老师在学生的作文评语中也总是以一个指导者的身份出现，注上诸如"语言丰富流畅，结构合理，中心明确"或者"语病教多，要作到多写多改"之类的评语。在学生的随笔中，我则提倡给孩子更多的权力，更多的尊重 。在给孩子的随笔写评语时，我们尽量不用那些格式化了的语言，考虑更多的是如何通过阅读他们的作品与孩子们展开一些有趣的交流，从而提高他们的练笔兴趣。

几年来，我坚持把鼓励学生写生活随笔，激发他们写随笔的兴趣作为培养学生写作能力的重要手段，取得了十分可喜的成绩。学生的作文兴趣普遍提高，作文思路逐渐宽广，作文中敢于宣扬自己独特的个性，还经常呈现出你追我敢不断赶超的情景，各类大小刊物上发表的作品日渐增多。当家长问起在校学得怎样时，许多孩子都能十分自信地告诉家长：“我的作文不错。”我想，是随笔唤起了孩子们沉睡的写作欲望，开启了他们封锁的心灵闸门，我庆幸选对了随笔这把开启学生写作的金钥匙。