谈谈"双快"教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0082-01

为了探索语文课堂教学的新途径，优化课堂结构，近年来 ，曾多次进行了"双快"训练教改实验，取得了可喜的成绩。下面是我的做法和体会。

1."双快"训练的方法和步骤

1.1 快速阅读。快速阅读重在改善视觉效果，提高信息传递速度。一般要求扩展视幅，整体辨认，减少眼停和回视等几个方面的训练。为此我采取如下的方法来训练。（1）速记法。展示材料，根据材料长短，安排1秒至5秒钟，让学生扫视记忆，然后予以检测。（2）抢答法。让学生计时阅读一篇文章，再由教师提出问题，学生抢答，看谁读得又快又好。（3）限量法。限定在单位时间内读完一定的读物，并能回答有关问题。（4）遮盖法。教师用纸盖住上下文，只留中间一行文字，让学生看一眼后说出这一行文字的内容。（5）指导学生为一目的而有重点、有选择地读某些句子，抓住文章中的关键部位，进行跳读训练，尽快的挑出自己所需的词、句、段，以尽快理解文章或片段的中心内涵。

1.2 快速写作。培养途径有四；（1）激发学生的写作兴趣。（2）培养学生良好的写作习惯。①快速书写的习惯。②行文规范的习惯。③观察积累的习惯。（3）建立完备的信息仓库。①要求学生广泛阅读、摘抄。②提倡学生多写日记、周记，每天至少要记一句名言、警句，至少要看一篇课外文章。③鼓励学生多参加有益活动，勤于练笔，把活动与作文结合起来。（4）训练学生三快能力。①反应快：审题快、联想快、构思快。②行文快：起笔入题快、上下衔接快、收笔结束快。③修改快：错别字词找得快、不同的句子改得快、脱节的地方补得快。5、对学生进行写作理论和写作方法的指导。

两种课型：（1）写作实践性。①单课时。训练步骤为：命题、写作、讨论、小结。②双课时。训练步骤为：命题、写作、讨论、评议、修改、总结。（2）理论指导型。①单课时训练步骤为：理论指导、出题、讨论、范文、写作提纲。②双课时训练步骤为：实例导向、理论指导、写作实践、讲评作文、交换批改、归纳小结。

作文评改：每学期作文总量不少于20篇，作文评阅采取教师精批一部分与学生自改或互改相结合的方法，修改工作基本上在课堂内完成。

2."双快"教学是作文走出低谷的良方

"双快"教学为作文走出低谷开辟了一条崭新的途径。通过快速阅读训练，增强了学生的阅读能力，单位时间内学生获得的知识增多，提高了记忆效率，丰富了写作语言，训练了学生的注意力、记忆力、理解力、思维敏捷性，从而促进了快速写作。快速写作十分注意培养学生的写作兴趣，注意启发学生明确写作目的。当学生成了作文的主人时，就会感到有一股动力在推动自己去写，觉得写作有奔头，越写越爱写，永远不感到厌倦。"双快"调动了学生的写作积极性，提高了学生的写作速度和水平，因此，学生写得多，速度快，质量好。

通过"双快"训练，多数学生每分钟能读懂400字的文章，多数学生能在40分钟内，完成700字左右的文章。速度最快的郭强同学在25分钟完成了《还我一个绿色的世界》，全文678字，且文质优美，刘敏同学的《请救救地球吧》，30分钟完成，696字，语言流畅，条理清楚，很有特色。

3."双快"教学是提高语文素养的有效途径

"双快"教学是强化训练、可以把学生未开发的潜力开发出来，从而使学生阅读、写作达到快速、优质、高效的要求。"双快"教学着眼于"快"，培养了学生的语文能力和良好的学习习惯，使他们养成了快速阅读和写作的习惯，使他们思想更活跃，思维更敏捷。"双快"教学优化了我们的课堂结构，大大提高了语文课堂效率，提高了学生的语文能力，语文教学质量也得到相应的提高。