初中数学的教学设计与反思的讨论

【摘 要】我国初中的数学教育一直以来都在不断的创新和进展中，在实行新课标改革政策之后，我国初中数学教育也迎来一个新的发展阶段。目前，我国新课程改革已初见成果，但在不断发展的今天，数学教学仍然存在不少问题，许多教师都忽视了数学教学的根本目的，也没有按照教学理念来对教学进行一个科学化的设计，因此需要对这方面的内容进行完善的分析和研究，找出问题并加以解决。本文主要通过对初中数学教学设计基本性标准进行阐述，设计出一个较为合理的、科学的数学教学设计，并对初中数学教学进行反思性研究。

【关键词】初中数学；教学设计；教学反思

一、初中数学教学设计标准性认识

（一）基本思路

数学教学的基本思路在于“因材施教”，特别是对于初中学生来说，各个学生的发展状况和学习能力略有不同，要通过对学生现状进行分析，来设计一个合理有效的教学计划。一般来说，数学教学中，我国初中学生目前状况主要包括语言信息状况、动作技能状况、知识水平状况以及认知和学习态度状况。数学教学设计要基于这些状况，以这些现状为起点对学生的状况有一个整体性的把握，从而设计出一个较为完善的教学设计方案，也更有利于方案的执行，提升教学设计方案实行的效率。

（二）教学设计理念

教学设计理念中首先涉及到的就是如何提高教学效率问题。教学效率提高的首要体现就是教师是否能够有效提高学生的学习积极性，也就是学生的学习动机是否得到了有效的激发。其次体现在，学生对于教学目的完成的效率，即学生是否按照教师预先设计的教学目的和教学课程完成了学习计划。

教学设计理念还要涉及到教学设计的系统化问题。数学教学是一个系统的教学和学习过程，其中包含教师的教学、学生的学习、教学内容的传播以及教学目标的体现这些内容，在进行教学设计时，要充分体现这些教学因素，将其全面涵盖于教学设计之中。

进行教学设计更深层次的要求在于“不教”而“教”，即达到让学生自主学习的目的，通过教学对学生举一反三的能力进行深化和开发，让学生能够自主学习，从而解决遇到的新问题，促使学生能够独立完成学习目标。

二、初中数学教学设计

（一）课堂情景与操作设计

对于初中学生来说，课堂上情景的创设能够有效吸引学生的注意力，激发出学生的创造力，使得学生更快地融入课堂学习上来。课堂情景的创设应当注意一下几点原则：①课堂提问范围要小。提问的范围越小，对于初中学生而言讨论的积极性就越高，越能激发学生思考的兴趣。②提出的问题要新颖。教师在课堂上进行提问时要注意，提出的问题不能是答案显而易见的问题，这样的问题通常会使得学生丧失回答问题的动力。③提出的问题应当具有一定的难度。④提出的问题要具有启发优势。教师在课堂上的问题要起到一个启发学生学习新知识的作用，因此提出的问题需要具有启发性。初中学生对于故事的认可度远高于直接灌输知识，在情景的引导下更加容易使得学生融入课堂知识的学习中。

对于操作的设计，可以通过色彩、道具等工具对操作进行创设，这种开拓学生思维能力的方法与拓展训练有着异曲同工之妙，主要是通过学生的动手能力，从实践中找到解题的思路和对数学思维的开发，这种方式应用于立体几何中的效果尤为明显，在工具的拼接过程中，学生能够快速掌握立体模型，并在脑海中构建数学模型的效果图，这种方式不仅能够让学生在课堂上充分集中注意力，并且能够使得学生在课后的练习中学到更多的解题方法和领悟更广的解题思路。

（二）自主学习与讨论设计

新课程改革实施以来，传统的说教的教学方式已经逐渐被淘汰，因此更人性化的自主探讨式教学模式更加符合新课改下的教学计划。在以学生为主体的教学环境中，自主学习从原来占少部分比重逐渐扩展到现在的大部分比重，在这种模式下，教师仍然要对课堂教学的基本内容进行深入的讲解，但不同的是，教师在讲解完毕之后需要通过提问或练习等方式对学生的思维进行开发和引导，让学生主动提出自己不明白的问题，并针对问题进行详细的解答。

讨论模式也是新课改下必须实践的新教学模式，在设计讨论的时候，教师需要充分完善地考虑到每个学生对该论题的理解程度，并分设不同程度的问题进行提问，尽量保证每个学生都能够有参与讨论的能力。在讨论过程中，教师要充当参与者更要充当调节者的角色，确保学生的讨论能够向着教学目的的方向前进。

三、初中数学教学反思

对现有的教学进行反思，并对未来的教学模式进行探究是教学学者们孜孜不倦努力的目标和方向，在初中数学教学中，也同样是有章可循的。在进行教学的时候要避免教师用惯性思维对学生进行严格的说教，同时在解决提问的时候也要避免对过于简单问题的检漏回答，而是要根据学生的理解情况进行探讨性回答。

另外，数学教学也要基于一定的理论基础来进行，理论基础是教学反思的前提条件，在反思教学成果的同时要对学生的学习方式、学生的学习习惯以及教师的讲课方式进行探讨。在初中数学教育中，反思是一剂良药，不仅能找出现阶段教学的弊端，更有助于新教学设计的开发。

参考文献：

[1]谭铁强.对初中数学教学设计标准的认识[J].教育.2012（5）

[2]甘长欢.多一点反思少几分遗憾――浅谈初中数学教学反思[J].新论视窗.2013（9）