英语提问策略探究,打造生本高效课堂

课堂提问是一门集温故知新、激发兴趣和引发学生深入思考为一体的艺术。在生本教育理念的实施和推动下，课堂提问成为有效教学的重要组成部分，其作用也更为明显了。而英语课堂上的有效提问是实现教学有效性的一个重要标志，是课堂教学活动的一个有机组成部分，也是课堂语言交流的基本形式。本文是在基于对初中英语教学课堂中教师提问的作用、存在的主要问题及原因分析的基础上，尝试探讨初中英语课堂有效提问的策略。

一、有效提问的概念界定及意义

有效提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理驱使个体积极思维，从而产生有效反馈。同时，它是实现教学目标的―种重要方法，它可增加师生之间课堂交流的机会，促使学生集中注意力，有利于教师评估学生对所学内容的理解与掌握，还有利于学生对学习效果做出自我评价。因此，它被视为

“有效教学的核心”。

二、课堂教师提问的作用

1、引起注意，激发学生学习兴趣

在课堂教学中提问，有利于激发学生思考。学生为了准确回答老师提出的问题，必须集中注意力，加快思维活动，迅速处理信息并积极探索问题的答案。产生积极的学习欲望，从而更好地促进课堂教学效果，有效提高教学质量。

2、 反馈教师的教学

新课程理念下的课堂是不断预设与生成的，当教师的教学设计和学生对教材的理解、掌握和运用程序相矛盾时，教师需要了解学生实际掌握知识的情况。有效的提问可帮助教师获得有关学生学习状况的反馈信息，反思自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受，及时调整课堂教学，有效提高课堂教学效率。

三、课堂教师提问容易出现的问题

1、提问目的不明确，实效性不高

传统的课堂中有些教师把提问式教学与启发式教学两者简单地等同起来，认为“问”就是“启发”，导致课堂教学“满堂问”、“问而不发”的现象屡见不鲜。教师的这种理解导致课堂教学中的提问流于形式，没有实际的教学效果。

2、教师对“提问”内容的理解偏差

目前的初中英语课堂“提问”内容，存在提问的实效过低、提问的难度过大、提问的作用过小的现象。

之所以出现上述状况，可能是由以下几个原因造成的。第一，与教师传统的教育观念有关，即遵从师道尊严，过分注重教师权威，忽视学生在学习中的主体地位；第二，与教师的教学观有关，即过分注重知识传授，忽视教学过程中非智力因素的开发；第三，现在的教材内容、课程要求、学生的水平等等，对初中英语教师的要求比过去有了极大的提高，一部分老师在教学中感到力不从心。

四、初中英语课堂有效提问的策略

1、突出重点时提问

设计课堂提问抓住了重点，主要训练内容也就抓住了。所谓重点，一般地说，课文的主要内容就是重点。备课时，有经验的教师就会在教学内容中找出重点，然后以此为主线，串起其他教学内容。

2、注重提问的层次性

教师大多会采用师生、生生、师和众生等点、块、面结合的操练方式。从表面上看，似乎全班学生都参与了交流，但教师点对点提问分布是很不均匀的。基于“因材施教”的原则，教师应在充分了解学生的前提下对不同程度的学生设计不同难度的问题，让不同程度的学生在交流中各取所需。

3、教师要很好地创设提问环境

提问时要使学生保持良好的兴奋状态，老师应采取与学生一起思考的心情提问，切忌用强调回答的命令语气和态度来提问。学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题起着重要的因素。教师应该精心设计每一堂课，给学生提供自主探索、和交流的机会，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，让学生真正成为课堂上生气勃勃的主人。

4、鼓励让课堂充满生命活力

学生每次回答问题时，教师要给予恰如其分的肯定和褒扬。对有创见者更应该多加鼓励；对回答困难者要及时启发诱导，给予提示帮助；对回答片面乃至错误者，也要给予补充，具体指出其错误所在。让学生在宽松的环境中畅所欲言，活跃课堂氛围。

五、结语

有效的课堂提问有利于培养学生良好的学习兴趣和学习方法，提高学习能力。在生本教育理念的引领下，让我们精心设计提问，充分发挥课堂提问的作用，引领学生走进精彩的问题空间，在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空，让空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星。