班主任工作策略谈

〔关键词〕 班主任；德育；角色；细节

〔中图分类号〕 G625.1

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

04—0032—01

班主任是学校工作中最基层单位的管理者。班主任是对学生实施德育的主导力量，是全面实施素质教育的具体协调者、执行者、推动者，在班级管理和教育学生成长中发挥着其他教师不可替代的作用。本文就如何切实做好班主任工作谈谈自己的看法。

一、班主任的角色扮演

1.班主任是班集体的组织者、教育者。班级是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基本组织。一个班级有几十个学生，要使他们形成为一个优秀的班集体，让每一个人都得到全面健康的发展，就需要各科教师协调一致的教育，需要团队组织的影响、需要家庭的支持、需要社会有关方面的配合。要协调统一好这些教育力量，必须有一位专门的教师来负责，这位教师就是班主任。他是班级的组织者、领导者和教育者，是对班级教育教学的主要负责教师，对班集体的组织建设负有专门的责任。

2.班主任是学校实施教育教学工作计划的骨干力量，是完成教育任务和实现教育目标的重要保证。学校一般是通过班级来开展教育教学工作的，所以国家课程标准的贯彻落实，学校教学计划的实施，各项文体活动的开展以及学生的发展成长都离不开班级工作，教育教学质量的高低取决于班主任工作的质量。因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，是办好学校的骨干力量。与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和学生的个性形成与发展起着重要的作用。

3.班主任是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用。小学班主任大多是语文或数学老师，与学生朝夕相处，他要用自己的心血、才智，通过言传身教作用于全班学生，是学生德、智、体全面发展的引路人，是班集体的主要组织者，他是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是影响学生整个人生命运的人。班主任是学校基层组织的领导者，又是学生的导师，还是学生的知心朋友，对全班学生的全面发展和良好个性的形成，负有直接的教育责任。正如冰心老人所说：“教师的现在，就是学生的将来。”班主任工作的质量，关系着未来人才的质量。

二、德育工作从细节着手

培养孩子良好的品质要从细节做起，而细节就是我们生活中的点滴行为。当这些行为慢慢成为一种自觉的行为时，就是我们常说的“习惯”。培养孩子的良好习惯，要从生活细节入手，根据孩子的年龄特点，有针对性地进行培养。良好习惯的培养是孩子人生中最重要的“第一课”。主要包括以下几方面：

1.良好的生活习惯。良好的生活习惯是孩子健康成长的基础。要与家长共同营造科学的生活环境，理性地对待孩子的需求。教育引导孩子遵守合理的作息制度，讲究个人卫生，养成科学卫生的饮食习惯，反对孩子偏食、挑食，倡导健康饮食等；教育引导孩子勤俭节约，爱惜粮食，不浪费水电纸张，不乱泼乱倒，少用一次性产品等。

2.良好的行为习惯。良好的行为习惯包括健康积极的生活态度，文明得体的言谈举止，对人对事的良好行为方式，做事专心，有始有终等。良好行为习惯是文明人应具备的基本素质。做事有条不紊、诚实守信、细致、耐心、坚持等优秀的品质，是孩子学会做人的基础。良好的行为习惯就是在生活实践中建立和养成的，成人的言传身教、以身作则十分重要，良好的行为习惯，将使孩子受益终生。

3.良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生说过，教育就是要养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养需要有好的环境。孩子爱学习不是天生的，而是在后天的培养过程中逐渐形成的。父母和老师的榜样作用十分重要。让孩子专心学习，家长要专心做事；让孩子喜欢阅读，家长要创造阅读环境，让孩子体验阅读的乐趣。良好的学习习惯是孩子学习进步的关键，将为他今后的学业发展奠定坚实的基础。好习惯的养成是孩子自主发展的动力。

4.良好的人际交往习惯。良好的人际交往习惯主要包括礼貌待人、尊重他人、能够平等地与他人交往。要教孩子简单的交往技巧，引导孩子大胆地与人交往，为孩子和不同人交往创造机会和条件，避免空洞的说教或越俎代庖。教师要注意做好榜样，言行应当是学生的表率，口语表达文明清晰，待人接物稳重大方，举手投足不卑不亢，显得潇洒儒雅。