教学督导模式的构建与实践

摘 要： 教学督导工作是高校内部质量保障体系的重要内容，经过多年实践，逐步形成了以“督教、督学、督管、督改及正面导向”的“四督一导”教学督导模式，有效地发挥了教学督导的作用，提升了学校整体教育水平。

关键词： 高等教育 教学督导模式 四督一导

高校肩负着培养社会主义建设不同人才的使命，人才质量不但关系到高等教育自身发展，更关系到国家的长治久安、繁荣富强。教学督导作为高校内部质量保障体系的重要内容，历来得以重视，我们经过多年的实践与探索，逐步形成以“督教、督学、督管、督改及正面导向”的“四督一导”教学督导模式[1]，对保证“教”与“学”起到较好的推动作用，有效提升学校整体教育水平。

1.以督教为基石，确保教师素质与教的质量。

教师在教学活动中具有非常重要的作用，教师的理论水平和教学方法直接关系到学生对知识的掌握和消化程度，因此，在教学督导过程中要以督教为基石，建立督教反馈通道及多元教学评价体系，确保教师素质与教的质量。

1.1明确教师教学质量评价内容与形式。教师教学质量评价的主要目的是促进教师的教学能力与水平的提高，保证人才培养质量。通过建立生物医学课程、临床医学课程、公共课程、人文课程、思想品德课程、实验课程、实习课程的评价标准、评价方法，以学生、同行、管理人员、督导人员对所有承担理论教学、实验实习教学的教师进行全方位的督导与评价，形成人人参与、以评为荣的氛围。教学评价的主要环节有：①建立学生网络评教平台。通过教务管理系统，学生对所上课教师教学情况进行评价，发表看法，提出建议。②教学督导组随机性评价。学校成立教学评价督导组，根据教学安排随机听课，督促教师认真备课。③管理人员课程评价。全校处级干部每月必须安排时间听课，教学管理人员每学期至少听20次课，一方面可以督促教师教学，另一方面管理者亲临教学，解决一些教学问题，如教师休息室，教学场所设备等。④同行专家评价。同行之间评价既是督促更是共同提高的过程。

1.2建立督教的信息收集通道，确保信息准确及时。①建立学生教学信息员制度。教学信息员由班级推举对学校事务关心、乐于为学生服务的学生组成，教务处直接负责管理，每学期召开一次全体信息员大会，信息员每月向主管部门提交信息反馈表。②坚持教学巡视制度。每日安排管理人员不定时地巡视教学场所、教学设备使用情况，教师上课情况及学生到课情况，确保教学正常有序运行。③校领导教学接待日制度，每月安排一次专门的校领导调研活动，学生通过接待日直接向校领导反映问题，校领导现场解决，增强学生对学校的信任。④学生辅导员月会议制度。每月召开学生辅导员会议，通过辅导员了解学生学习情况及思想动态。⑤建立教学管理QQ群，公示教务处领导邮箱。

2.坚持以督学为落脚点，促进师生主动学习。

督学原是指负责教育行政机关中视察、监督学校工作的人员，也指由政府按法定程序聘任，依据教育法律法规监督、检查、指导、评价教育工作的人，在教学督导过程中督学主要是指督促教师和学生学习的过程。督学的对象是全校师生，也包括管理人员；督学的目的是让教师和学生爱学习，提高学习成效；督学的关键是让师生会学习，掌握有效的学习方法，提高学习能力，强化效果[2]。为更好地做好督学工作，学校管理部门须开展师生学习情况调查，分析师生的学习状态和学习习惯，有针对性地督促师生学习。在督学过程中开展学生主动性学习评比，制定评价表，通过学生“互评、自评”，进一步提高学生自主学习能力。

3.做好督管工作，推动管理服务于教学。

学校的中心工作是教学，学校应树立以生为本的理念，一切工作以服务教学，服务师生为目标。学校教学督导应对教务处教学管理情况进行评估，指出在管理过程中的不足，提高管理水平，强化为师生服务的意识。学校分管领导每学期应深入到教研室或与教学直接相关的部门，如后勤、教室管理部门等，了解他们工作的实际情况，解决他们工作中的困难与问题，提高他们为教学服务的能力。

4.以督改为动力，推动教学不断改革与创新。

教学督导的作用不仅是指出教学过程中出现的问题，更重要的是督促改进教学方法和管理手段。对于教师授课评价，除了给予定性的评价外，还必须对教师教学中存在的问题加以指出，并提出适当的建议，使教师在今后的教学过程中加以改进或改革。对于督导过程中发现的问题，要适时跟进，限期整改。

5.以正面宣传为导向，形成优良教风、学风及为师生服务之风。

良好的教学环境及校园文化有利于教师提高教学积极性和形成良好师德，有利于提高学生的学习兴趣和动力。在整个教学与督导过程中要以正面宣传为主，坚持正确导向，提高舆论引导能力和传播能力。在向全校公布教学督导结果时，要注意方式和方法，可以采用学院或教研室内部公布，对于多次排名较后的实行待岗或转岗。加强学校教学正面宣传，印制内部督导通讯，刊登教师对督导的感悟、学生对教师的评价、教师的先进事迹、学生学习的方法与感想、摘录名人成长事迹等。学校教学管理部门应多开展一些活动，如辩论大赛、专业知识大赛等，调动全校师生参与，使学生将更多精力和时间投入学习活动当中，而不是沉迷于虚拟的网络世界中。

“四督一导”只是一种督促形式，关键是要培养教师勇于承担责任、无私奉献的精神，在教学过程中不断加强实践，丰富教学内容；加强学生人生规划教育，端正学习态度，树立良好的人生观与价值观，只有这样才能保证教学质量、学习质量。

参考文献：

[1]王岩，杜少杰，李娟，曹凯.建立“四督一体”教学督导模式完善高等学校内部质量保障体系建设[J].中国高等医学教育，2011（1）：78-78.

[2]刘志红，王秋香，郭福生.创新高职院校督学模式的研究与实践[J].中国科教创新导刊，2013（13）：200-202.