透析“喊唱”现象

有一段时间,我在课堂歌唱教学中发现,有一部分学生唱歌时常常音量很大,用“声嘶竭力”形容也不为过。起初我认为他们是一时兴奋而已,可经我长时间观察,发现这样 的“喊唱”根本就是他们的歌唱习惯。有一次,我在教唱八年级(下)苏教版音乐教材歌曲《共和国之恋》时,这些学生自始至终都高声的练习,劲头十足,全然不理会歌曲的内在情绪。歌曲中有这样两句:“在爱里,在情里,痛苦和幸福我呼唤着你;在歌里,在梦里,生死相依我苦恋着你。”,这两句本应该用轻柔的声音来表达对祖国的无限深情,可是无论我怎么引导,这些学生怎么也表达不出深情的感觉。他们根本不会用轻声,只会“喊唱”!问题到底出在什么地方呢?课后,我分别找了这些同学谈心,他们很委屈地告诉我,他们已经非常认真的练习歌唱了,嗓子都练的快哑了!

都是“喊唱”惹得祸!这就需要我们老师好好透析“喊唱”这种现象,挖掘其形成的原因,阐述“喊唱”的不利,寻找解决的办法。

是什么原因引发这种“喊唱”的习惯呢?

原因之一:现在歌坛流派众多、风格多异,特别是那种声嘶力竭、震耳欲聋所谓“摇滚”型,严重的影响了众多的中小学生,让他们误认一首歌是否唱好,首先是看其声音是否响亮。于是他们唱歌时便形成“喊唱”现象。

原因之二:一些音乐老师在歌唱教学中过分追求声音响亮,这是“喊唱”已经成又一重要原因。试想,老师在歌唱教学过程中若不过分追求声音的洪亮,而注意纠正学生的歌唱方法,那部分学生的“喊唱”习惯何以养成?

正确的歌唱不但要求有良好的音准、正确的节奏、标准的吐字;还要有优美的声音真挚的情感和鲜明的风格。“喊唱”不但不能让学生完美准确的表达歌曲本身的艺术内涵,而且长期以往还会给他们的歌喉带来伤害。“喊唱”的错误歌唱习惯一定要加以改正。

我认为在要想改变这种不良的“喊唱”习惯,首先要从我们中小学音乐教师开始,音乐老师要充分认识“喊唱”的错误性,在歌唱教学中不能过分追求音量。

歌唱教学中,老师要通过科学的教学方法合理的教学手段,培养学生唱歌良好音准,准确把握歌曲情绪和速度,从而达字正腔圆、声音流畅感情真挚的歌唱效果。

音乐课堂教学中,歌唱教学要采用轻声练习法,这种歌唱练习方法我把他叫“轻唱”法。“轻唱”教学法优点如下:

1. “轻唱”法唱歌易获得自然流畅的声音

轻声唱歌时学生的喉部容易放松,可以避免出现喉头问题。如果在引导学生利用音乐课堂学到的呼吸方法,在有支持的呼吸状态下发声,学生就会比较自如的获得头腔共鸣。这时的歌声由于发声位置高,发声器官各部分肌肉不紧张,气息也容易控制,整体上就能达到协调统一的效果。这样的歌唱教学既能获得好的声音也能保护学生尚未成熟的歌唱器官,不至于造成声带受损的遗憾,从而获得自然流畅的声音。

2. “轻唱”教学法能提高演唱的准确性 :

节庆性的合唱活动在各地中小学很普遍。这往往是需要突击,学唱练唱都需要在短时间内完成的。学唱时“轻唱”教学法更能让学生清晰的聆听伴奏音乐,从面而对自己演唱。随时调整自己在音准、节奏、速度上的误差,更快的学会歌曲。同时在练歌用“轻唱”教学法,有利于声部的统一。我们应该要求学生在轻唱好自己的声部时,用心倾听另外声部的演唱,感受合唱的整体效果,并随时调整自己演唱,力求整体协调。这样能充分调动学生的积极性和注意力,使学生在无意中建立正确的合唱意识。这样的轻声练唱和大声“喊唱”比起来,往往能达到事半功倍的效果。提倡“轻唱”教学法并非我们最终的目的。歌曲熟练后,应该在已基本掌握的“轻声”唱法的状态下加强气息的支持,适当加大音量,针对歌曲的内容和表达的情感的需要,运用速度和力度的变化,唱出歌曲的内在感情。这样既培养了学生的集体协作能力,又提高了学生的艺术修养,这才是我们的最终目的。

可是对于那些在歌唱中已经“喊唱”习惯了的那部分学生,我们音乐教师该如何给予纠正呢?下面是我积累的三条纠正方法:

1. 陶冶法:

经常找一些好的磁带、音像给他们听,给他们看,对他们来说无疑是会起到一个很好的诱导作用。学生在欣赏作品时,教师告诉他们哪种歌唱方法是正确的,科学的,并且用哪种歌唱方法歌唱既轻松又好听;哪种歌唱方法是错误的,用错误的歌唱方法不但不能给人美的感受,还会给歌者的嗓音带来伤害。我们人人要学会正确的方法唱歌。这样学生在被别人美妙的歌声陶冶的同时,也会试图模仿别人正确的歌唱方法,一旦模仿成功,对于学生来说就是取得了掌握正确歌唱方法的初步成功,从而改正“喊唱”的坏习惯。

2. 讲授法:

讲授法是解决“喊”唱的最主要的方法。学生在歌唱中的“喊”是不知不觉中形成的,因此作为音乐教师,就要告诉学生,这种歌唱方法是不正确的,不科学的。教师要为其做正确的歌唱示范。正确的歌唱应该的呼吸、发声、咬字、,吐字,这些都给学生仔细讲解,为学生做示范,并且带领学生反复练习反复比较,从而让学生懂得什么是“喊唱”,什么是正确的歌唱。另外教师还要告诉学生“喊”有什么危害,运用科学的歌唱方法有什么好处。从而让学生从思想深处拒绝“喊”,接受科学的唱歌。

3. 强化练习法:

学而不用就等于不学。我们让学生学会科学的歌唱,就要知道学生到实践中进行运用,经常反复的进行轻声练唱,强调“轻唱”法,并且在练习中不断的帮助学生制出不足,这样才能让学生所学的知识在练习中得到巩固、消化。这种强化轻声练习法是解决歌唱教学中“喊唱”的最主要最基本的方法。

经过了一段时间的实施,我的“轻声”教学法在课堂上终于显现成效。那些只会“喊唱”的学生不但会自然圆润的声音去演唱,而且能准确的表达歌曲的内在情感。

(张晓红 南京市六合区新篁镇初级中学 211500)