舞蹈教育中自控教育的重要性

摘要：我国舞蹈教育一直以来都是实行封闭式教育，这种教育方式主要是以向学生灌输知识为主。然而，这种教育方式容易使学生在学习学习不积极，学生在学习过程中失去主动权，难以完成高质量的教学。本文从自控教育和他控教育的区别来阐述舞蹈教育中自控教育的重要性，以及如何建立自控教育机制。

关键词：舞蹈教育；他控教育；自控教育

一、自控教育与他控教育

自控教育是指以学生为主体，发挥学生在学习中的主观能动性，是一种培养学生自我设计、自我管理、自我改进和自我超越等能力的过程。自控教育能够使学生自主树立理想和目标，增强自我修养的积极性，获取全面发展的机会以及提高自我生活的自理能力，能使学生真正地成为一个独立的个体。学生在受教育的过程中充分发挥自己的能动性，而不是被动地受家长和老师的控制。

他控教育与自控教育相反，他控教育在教学的过程中主要以灌输式教育为主，老师讲学生听。在他控教育的过程中，学生缺乏学习的主观能动性，而是单纯地依靠老师和学校。无需置疑的是，这种教育模式是不利于舞蹈教育的发展的。

二、舞蹈教育中自控教育的必要性

1、学生应该自主树立理想与目标

首先，我国原有的舞蹈教育模式，学生进学校的专业基本上是由老师来定的，进入舞蹈学校后就业也无忧，毕业后由国家分配工作。这种教育模式，使学生失去了学习的主观能动性，必然在毕业后也会延续这种习惯，对工作缺乏积极性。其次，当前的普通高校舞蹈教育作为一种素质教育，应该自主学习一些自己感兴趣的交叉学科，“兴趣”是个性的体现，个性是在艺术创作中不可获取的一个重要因素。而这种兴趣应该由学生自己决定，不以他人的意志为转移。最后，作为成年人的大学生，每个学生都是一个独立的个体。他们的目标与理想和目标应该由他们自己决定，结果的好坏都应由自己承担，老师和家长在这过程中应该起一个引导作用。

2、更好地实现学生的全面发展

大部分舞蹈学生进入大学后，除了专业的天赋被继续开发，任何一个人的天赋都是不是单一的，然而其他方面的天赋就被埋没了。所以进入大学阶段学习，老师应该鼓励学生在学习专业之余，再去学习一些自己感兴趣的技能。比如声乐、钢琴等，甚至是其他领域的技能。这不仅能开发学生其余的天赋，还能拓宽舞蹈学生的就业面。由于舞蹈专业的对口就业相对比较窄，为了避免单项类型人才的“怀才不遇”在学校期间就应该开发学生的各方面天资，使学生得以实现人生价值。天资的开发是离不开个体的兴趣爱好的，所以自控教育的必要性就不言而喻了。

3、提高学习中的自主能动性以及生活中的自理能力

首先， 舞蹈是一门身体的艺术，而学生在学习中缺乏学习的主动性就难以学好舞蹈。由于专业的特殊性，在舞蹈的^程中缺乏身体的主动性是难以达到专业水准将情感传递给挂钟，专业也难以得到提升。其次，中国式教育中学生往往处于一种被管的状态，他们的能动性主要来源于老师、家长和学校。习惯了被管理，因此他们在学习中的主观能动性非常弱。不仅在学习中，由于在生活中也有老师和家长管理，导致在步入社会时还有部分学生生活难以自理。

4、树立自我修养的积极性，促进德育的发展

思想品德的修养关键在于自我的修养，在他控教育中以灌输与说教为主，学生习惯了被教学。这样不仅抑制了学生自我修养的积极性，处于青春期时期的学生还会产生叛逆、抵制的心理。舞蹈教育中不能没有自控教育，而德育中更是不能缺乏自控教育。缺乏自控教育不仅难以培养出专业的舞蹈人才，也难以培养出人格健全的学生。

三、如何在舞蹈教育中建立自控教育机制

由于舞蹈以肢体动作为表现形式，所以舞蹈专业学生需要付出大量的体力劳动。因此，就出现了舞蹈学生重视专业训练，而轻视思想道德教育的学习。这必然会影响学生的智力发展，以及未来职业发展。德育的关键是自控教育，在此过程中家长和老师要做好引领的作用。

1、自主设计目标和理想，实现自我管理

为了让学生对自己的事业和未来进行自我规划和自我设计，家长、老师和学校应该让学生成为主角主导自己的未来，在这过程中老师和家长要起到引导作用。一是要启发他们要有一个正确的世界观和价值观；二是启发他们要将目标、理想与祖国的命运联系起来；三是启发他们充分认识自己、了解自己以及正确地评价自己。

不管是在学习或是生活上，学生都应该实现自我管理。在此过程中，老师应该放手让学生自己动手，要敢于将重任交给学生，使他们得到锻炼的机会，同时使学生有机会将自己的天赋发挥出来。当然他们并且在此过程中，老师和家长对学生的鼓励是必不可少的。在舞蹈教育中要实现这种自我管理，学校可支持学生自己组织活动、组织社团和组织表演，比如让学生自行组织文艺晚会、参加艺术实践以及教学实践，让他们在此过程得到锻炼。

2、自主发现错误，自我改进，超越自我

在他控教育中学生的错误都是老师发现和解决的，然而学生对于自己所犯的错误并没有深刻的认识，过后依旧会犯同样的错误。而自控教育则是要老师减少批评和斥责，引导学生自己发现错误和缺点，然后再主动提出解决的措施和办法。促使学生发现错误，让他们深刻领会，这样可以减少下次再犯同类错误的可能性。自我管理是自我改进的前提，关键在于老师要从主导位置转化为辅助位置。比如，将学生的舞蹈和课堂录制为视频，供学生课下观看，能够使学生直观地发现自己的问题。而且能够直观地做出对比，发现同学的优点，进而进行自我改进。

这个过程是由数量的积累再到质的飞跃的过程。当他们感受到这种质的飞跃所带来的成就感，就会树立起信心。经过长期的锻炼，学生就能从自发自控升级为自觉自控。

3、自控教育为主，他控教育为辅

当然，通常的舞蹈教育也是离不开他控教育的，要建立自控教育机制并不是要废除他控教育。对于处在未成年或者是自我意识尚未成熟的学生，他控教育是不可缺少的。任何事物都具有两面性，物极必反。所以，在舞蹈教育中不能单纯地运用自控教育或者是他控教育，应该将他控教育和自控教育相结合，以自控教育为主，他控教育为辅。

四、结语

自控教育是培养学生人格健全以及独立自主能力的重要方式，由于舞蹈是情感的艺术，在舞蹈教育中自控教育对于学生来尤为重要。从被动、灌输式的学习转化为主动、自主的学习，培养学生独立自主的能力，提高舞蹈教学质量和效率。与此同时，可以充分发掘学生的个性和提高学生的创新能力。自控教育不仅仅在舞蹈教育中显得尤为重要，并且对于社会的发展和教育的变革也有着一定的影响。

参考文献：

[1]王国兵，《文化视野与舞蹈高等教育研究》，上海音乐出版社

[2]隆荫培，徐尔充，《舞蹈艺术概论》，上海音乐出版社

[3]吕艺生，《舞蹈教育学》，上海音乐出版社