做一名高素质的教师

做一名高素质的教师

一要虚怀若谷，大气。为人师者应该充满正气，常怀一颗公平、公正之心；应该处处以大局为重，事事为学生着想，体谅家长、同事和学校；应该胸怀大志，发奋图强，不甘落后；应该很有底气，教而不烦，学而不厌，知识渊博。二要兼收并蓄，包容。教师各有所长，各具特色。每个教师都应该学会兼收并蓄，揽重家之长。对学生要善于包容，懂得关爱和理解。要以孩子的眼光看问题，以智者的睿智去引领，以身作则，循循善诱。三要灵活求实，创新。要用发展的观点看待学生，要根据学生实际进行灵活、多样、独创的教学设计，实现教学收益最大化。要善于开创适当、有意义、有价值的实践活动，提高学生的运用和创造能力。四要拼搏进取，争先。要严谨治学，终身学习，学而不厌，诲人不倦，不断提升专业水平和教育教学水平。

（摘自《大气 包容 创新 争先――做一名高素质的教室》

作者：大丰市第二小学?左彩霞）

如何改变农村高年级小学生的“惜语”现象

小学生到了高年级越来越不愿意发言，出现“惜语”现象，造成课堂缺乏活力，影响教学效果。其主要原因是缺乏课堂情景，没有给学生真正的话语权，没有培养学生良好的发言习惯。教师如何帮助学生克服“惜语”现象呢？第一，要转变教育思想。不要把学生当作接受知识的容器，真正做到以人为本。要张扬学生个性，鼓励大胆表达自己的看法，乐于与他人交流沟通，使学生真正成为课堂的主体。第二，课堂上要放手。放手让学生去读、去问、去思、去做，教师要用心构造民主和谐的课堂氛围，重在教给学生学习方法，千万不要越俎代庖。第三，教学语言要风趣。灵活地运用幽默，能创造愉快的学习氛围，利于学生开发大脑潜能，培养创造精神。第四，创设良好的教学情境。良好的教学情境，利于激发学生学习兴趣和求知欲，丰富学生情感，促进互动交流，从而提高教学效率。

（摘自《农村小学高年级学生“惜语”现象浅析》

作者：洪泽县黄集小学?许乃权）

怎样培养小学生的问题意识

问题意识是思维的动力、创新的基石，使学生探求并解决问题的前提条件。怎样让学生敢问、善问、乐问呢？一、创设探索情境，诱发“想问”。可以运用典型启迪、树立榜样的方法。要利用一切教育时机，介绍名人学者不断思索、探究、进取的生动故事，使学生懂得，问题是进步的阶梯，只因善问者不断向上攀登。还可以采用“向善引领”，来诱发思考。因为小学生具有极强的向善性，会从内心萌发效仿放榜样的愿望，并努力尝试。所以要创设相关情境，使学生明白”问题是思维的开始”的道理。二、打造民主课堂，诱发“敢问”。首先要建立平等和谐的师生关系。要加强师生沟通，拉近师生距离，使学生信心提升，思维活跃，主动学习，学会捕捉契机，敢于提问。其次要保护学生的好奇心，激发求知欲。要鼓励质疑问难，允许出错，善待他们的奇思妙想，充分肯定其合理内核。第三，建构认知冲突，诱发“爱问”。质疑问难是创新思维的激活点，也是学习的内驱力。问是学习的动力，是点燃智慧的火花。巧妙设障布疑，建构认知冲突，让学生置身于矛盾与困惑之中，能诱发探究问题、提出问题、分析问题、解决问题的欲望。四、养成摘录习惯，诱发“善问”。指导学生学习错题、趣题、难题，进行摘录，养成写学习日记的好习惯。通过摘录和日记，学会捕捉、发现生活中的问题，在总结和反思中提出有价值的问题。

（摘自《小学数学问题意识培养刍议》

作者：宝应县水泗小学?祁顺成?钱文泉?胡树荣

桃园小学?黄一青）