多媒体在初中数学教学中应用

[摘要]运用多媒体教学技术已经成为课堂发展趋势之一。我们需要融入新元素到传统教学模式中，打破传统模式的教学僵局，做到真正激发学生的学习兴趣，引导其进行自主探索、自主学习。在初中数学教学中应用多媒体技术，可以丰富教学方式，培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣等。多媒体技术在教学活动的应用符合学生的心理发展规律，能够让学生灵活地掌握数学知识，并且可以运用到实际生活中。

[关键词]多媒体技术 数学课堂 兴趣

[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0138-01

多媒体技术已经在初中教育教学中得到广泛运用，它在初中数学教学中发挥着非常重要的作用。信息技术的不断发展，促进了各行各业的信息技术应用范围不断扩大。学校教育的信息技术应用也不例外。教师需要学习多媒体技术，掌握充足的信息技术，才能促进多媒体技术在初中数学教学中的应用。打破传统教学思想的禁锢，正确使用多媒体技术，通过有效利用信息技术，提高初中数学教学效率，激发学生兴趣，改变初中数学教学现状，促进初中数学教学水平的提高。

一、多媒体技术在数学课堂应用的必要性

初中生富有个性，富有好奇心与叛逆心理，学生的兴趣爱好支配着他们的活动。可见，兴趣对于初中生有多么重要。曾有人说过：“兴趣是学生最好的老师。”兴趣可以指引学生进行自主学习。传统的教学方式中，数学教学课堂充满枯燥与单调。教师讲述定理、公式，引出例题，再让学生进行练习或者简单测试，这种“填鸭式”教学方式已经不能适应社会发展需求。与其他学科知识相比，数学知识具有明显的严谨性与抽象性，传统的数学教学方式阻碍了数学教学水平的提高。我们需要运用一种新技术活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，引导学生主动参与到教学活动中。多媒体技术将图像、声音、文字整合在一起，丰富了课堂氛围，也能吸引学生的注意力，激发学生的情感体验，开拓学生思维。多媒体技术的有效运用极大地提高了数学教学质量，利于实现初中数学教学目标。

二、多媒体技术在数学课堂的应用

（一）构建和谐、轻松的课堂氛围

传统教学模式枯燥、单调。教学目标的实现完全依赖教师的口述、黑板教学与测试练习，导致课堂缺乏教学效率。不断发展的信息社会，将多媒体技术带入到教学事业中。多媒体技术改变了单一教学模式在初中数学教学课堂中的应用。多媒体教学技术让课堂变得更加轻松、和谐与民主。构建了和谐的师生关系，对于激发学生的学习兴趣是非常有帮助的。教师正确运用多媒体技术，根据教学内容，重新编写课堂教学课件。课堂教学时间是短暂的，教师可以将更为丰富的教学知识融入到多媒体课件中，避免学生出现视觉疲劳，引起学生的注意力。利用多媒体技术丰富教学模式，拉近师生之间的距离，构建和谐民主的课堂氛围，增加师生之间的交流。

（二）提高学生的创新能力

传统教学模式中缺乏激发学生创造能力与创新力的有效推动因素。学生的创新能力主要来源于自身的学习体验与学习探究活动。教师在教学活动中发挥重要的指导、引导作用。所以教师可以借助多媒体技术的运用，引导学生自主探究数学知识，调动学生的学习兴趣。做好课堂教学留白工作，给予学生充足的思考空间。鼓励学生进行自主探究活动，并在自主学习过程中不断增强创新意识与思索意识。让学生更加灵活地掌握数学知识，不断提高自身的创新能力。

（三）创设问题情境， 激发学生学习兴趣

兴趣是学生自主学习的重要动力。只有激发学生的学习兴趣，才利于活跃课堂气氛，促进教学效率的不断提高。教师可以利用多媒体技术为教学辅助手段，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行有效讨论，积极探索数学学科领域。多媒体与传统黑板教学相比，具有明显的教学优势。多媒体技术可以将枯燥、呆板的数学知识转化为一个个鲜活的画面，利于活跃课堂气氛，感染学生。通过多媒体技术创设问题情境，可以使学生在一个较为宽松的氛围中轻松地掌握教学内容。利用多媒体技术向学生进行提问，将提问问题与学生的实际生活结合在一起，可以迅速拉近学生与课堂提问之间的距离，以利于激发学生的学习兴趣。多媒体技术的有效应用还体现在：几何知识较为抽象，多媒体技术却能够将其立体化、具体化，更加接近实际生活，利于学生灵活掌握几何知识。

三、小结

随着新课改活动的不断进行，课堂教学元素与氛围得到不断丰富。多媒体技术对传统的黑板教学产生了一定的冲击作用，其具有明显的实践优势与教学优势。但是多媒体教学技术并不是单独存在的，仍需要与传统教学模式相结合，我们可以认为是将多媒体教学技术融入到传统教学模式中，开展一项紧张的教学改革活动，促进初中数学教学技术的不断发展，通过合理运用多种教学方式，改变数学教学现状。一切教学活动的进行都是为了学生能够灵活掌握更多的数学知识，所以，教师需要认清学生在教学活动中的主体地位，不断学习更多教学技术，进而提高数学教学效率。

【参考文献】

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