谈谈高中古代诗歌鉴赏

摘要：诗歌是人类宝贵的精神财富，对培养人们的文学涵养有着重要的作用。而自1993年诗歌鉴赏进入高考试题就可见我国对诗歌的重视，然而，随着诗歌鉴赏题从客观题变为主观题，我们的学生已经不能自如应对了。那作为高中语文教师应该怎样在平时的语文课堂中提高学生鉴赏古代诗歌的能力呢？笔者将根据个人的教学经验从诗歌的重要性切入，分析学生鉴赏诗歌出现的问题并提出几点个人教学建议。

关键词：高中；古代诗歌；重要性；问题；建议

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0283-01

1.高中鉴赏诗歌的重要性

诗歌鉴赏作为语文高考试卷中不可缺的一部分，它一定有它存在的重要性，我们教师只有弄清楚诗歌鉴赏的目的，让学生知晓为什么，才能更顺利的进行教学。

1.1培养学生的想象力，我们细细品读诗歌不难发现，古代诗句总是充满丰富的想象力。想象力是学生从小就培养的一种能力，是国家创新发展的重要前提。

我们鉴赏诗歌不仅要品味诗歌中丰富的想象，更要学习诗人的大胆想象从而提高自身的想象力。例如，豪放诗意的李白的诗歌就是想象力丰富的典型。他在《梦游天姥吟留别》中说道"我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月，湖月照我影，送我至剡溪"又如《秋浦歌》中的白发三千丈，缘愁似个长"，又如在《沁园春·长沙》中说道"指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯"等等无不令人思绪飞扬，流连忘返。所以只要我们感受到诗歌的魅力，多读多品，自然而然习得丰富的想象力。

1.2 提高学生的语言表达能力，自从2002年诗歌鉴赏题成为主观题以来，教师又加强了学生语言表达能力的训练。众所周知，诗歌短小精炼，每一个字都是诗人斟酌再三，它有着优美的意境和丰富的情感。那我们的高中学生在对诗歌进行鉴赏时，一定会借助个人多年的文学积淀以及对诗歌语言理解的基础上对诗歌进行分析理解，接着把自己对诗歌的理解用自己的话表达出来，在这样的过程中自然而然提高了我们学生的语言表达能力。

2.学生鉴赏诗歌出现的几个问题

2.1 言不达意，由于我们有些学生自身语言表达能力水平较低，在对诗歌进行解读时，难以把自身的想法完整的表达出来，最后致使七零八落，言不达意。

2.2 泛泛而谈，由于诗人把丰富的感情融入简单的几个意境中，我们的学生在进行鉴赏时忽略了诗人在诗中精心呈现出的意境，而是对诗人想表达的思想感情进行深刻的阐述，撇开诗句泛泛而谈，从而忽略了诗歌鉴赏的本质，当然拿不了高分。

2.3 简单武断，我们有些学生在对古典诗歌进行鉴赏时，抓住一点就忙于下结论，并未对诗句进行深层次的分析理解，简单武断，往往不着要点。

2.4 盲目比较，由于诗歌鉴赏题经常出现比较式分析的题型，我们的学生在进行鉴赏时就养成了习惯，在诗歌并未要求比较鉴赏时却盲目的比较开来，根据个人对类似诗歌的理解比较分析，从而忽视了出题者的本意，明显，也很难拿到高分。

3.鉴赏古典诗歌的几点具体建议

3.1 重读重背，古人言："读书百遍，其义自见。"诚然，读诗也是一样的道理。近现代文人闻一多曾说诗歌有三种美，一是绘画美，二是建筑美，三是音乐美。我们不妨把这三种美运用到古代诗歌中。古典诗歌虽然短小，却有着丰富的意境，极具绘画美。例如马致远在《天净沙·秋思》中描绘的江南景象"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯"简单的几句诗，寥寥几笔就把萧凉的江南秋景呈现在读者面前，为最后一句的抒情做了极好的铺垫。同时，古典诗歌又极具音乐美，众所周知，诗歌诗歌之所以称为诗歌可见诗歌与音乐有着密切的关系。据查古代的诗歌大多都能入乐歌唱，再加上诗歌讲究格律，有着严格的平仄格式和押韵规定，唱起来更是朗朗上口，抑扬顿挫，极富音乐美。那么我们在进行诗歌鉴赏教学时就要让学生读出诗歌的美感，让他们乐于朗读，乐于背诵，从内心喜欢诗歌。笔者认为如果学生不能背出诗歌就跟没有学过此诗一样。学生通过朗读背诵，触摸诗人细腻的情感，与诗人达到精神上的共鸣，这才算是学过此诗。

3.2 掌握鉴赏知识，中国古典诗歌博大精深，内容繁多，那我们教师在进行诗歌鉴赏教学时一定要让学生了解诗歌，认识诗歌，避免学生盲目鉴赏诗歌。那我们的学生应该掌握哪些方面的鉴赏知识呢？

3.2.1 文体知识中国古代诗歌源远流长，一方面，我们要让学生了解诗歌发展的历程，熟悉古典诗歌现实主义和浪漫主义两个流派，并了解作诗风格及代表人物。另一方面，诗歌讲究格律，那我们的学生应该了解诗歌的押韵规律、句法、对仗等等。并且要充分把握诗歌抒情性、音韵性、形象性等特点。

3.2.2 诗歌内容 ，帮助学生掌握诗歌内容是进行诗歌鉴赏至关重要的一环。只有了解诗歌内容的分类，我们的学生在遇到诗歌鉴赏时才能第一时间分门别类，对症下药。诗歌按内容分类大概有山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等等。当然对于不同的诗歌类别我们有着不同的侧重。例如山水田园诗是写景诗，重在歌咏山水田园风光。那我们的学生在鉴赏时要抓住诗人借景抒情的特点进行分析。这一类的代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。又如咏物诗，咏物诗的特点是托物言志。我们的学生在鉴赏该类诗时，一定要把握诗人在诗中寄托的情感。接下来我们说说边塞诗，边塞诗大多是表现壮志未酬或常年征战，归家无望的悲伤。所以我们的学生在鉴赏诗歌时要抓住时代特征来品读诗人情感。再如咏怀诗，咏怀诗大多是诗人因一事而有感而发，所以我们的学生在鉴赏该类时要注意把握诗中所述之事从而体味诗人的情怀。最后我们再说说咏史诗，这类诗往往蕴含着深沉的怀古伤今的味道，所以我们品读该类诗时要抓住诗中透露的社会、历史意象，从而找出诗人所要表达的情怀。