怎样使学生自主学习

新的教育理论告诉我们：在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师必须合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和学数学的乐趣。下面，我就在数学教学中如何使学生主动学习，谈谈自己的体会。

一、让学生主动参与学习数学

1.寓教于乐

学生天玩，在玩耍中乐此不疲，有趣的游戏将会十分吸引学生，使学生轻松愉快有效地掌握知识，激发学生的灵敏性。在一年级学习位置关系“上下”这一节课中，主要目的是为了让学生在具体活动中体验上下位置关系与顺序。初步培养学生的空间观念。对于一年级学生来讲，他们无法弄懂什么是参照物。我利用填鼻子游戏来进行教学：学生根据他人提供的信息给黑板上的小猫画鼻子。这样学生在玩中体验了位置上下的关系，这样才能点中鼻子。在不知不觉中，学生已经领悟了上下的空间观念。整节课气氛活跃，效果明显。

2.充分激发学生的求知欲望

激发求知欲实际是激发有意义学习，它是学生主动参与学习的重要心理条件。所以，在教学设计中，教师要根据教学内容的特点和儿童的心理，努力设计愉悦的教学环节，让学生趋向学习目标，激起求知欲。如在教学有余数的除法中，带上17个奥特曼，要分给8个同学，每个人分得几个？还剩几个？由于奥特曼是小孩们喜欢的玩具，学生积极思考，踊跃发言，知道每人分得两个，还剩一个。使学生对有余数的除法有深刻的认识。任何枯燥的计算，只要经过教师略加润色，把教学环节设计得贴近学生的实际生活，学生就会由被动学变为主动学。

二、教给学生思维的方法

教给学生数学思维的方法，犹如交给学生一把开启数学思维的“金钥匙”，这就是“授人以鱼，不如授之以渔”的道理，学生一旦掌握了数学思维的方法，他们举一反三，触类旁通的学习能力便大大增强。因此，教给学生数学思维的方法，是在小学数学教育中实施素质教育最现实的目标和具体途径。

三、教师做好学生的引路人

教师应深入了解学生内在的思维活动，做到既备课又备人。从传统的知识授予者转变为学生学习行动的促进者。具体地说，老师不应该成为一个从天而降的“救世主”，而应该成为一个有益的启发者和鼓励者；在学生意见有分歧的时候，不应该成为高高在上的权威，而应该鼓励学生进行积极的思想交流和自我批评。

总之，小学课堂教学只有作为主体的学生通过自己的双手去亲自实践，运用自己的大脑去思考，去发现和创新，才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育。