怎样引导学生学习数学

很多中学生在学习的时候会碰到以下两种状况：一是不知为什么，每到上课，就觉得烦，不爱学，心不在焉，想着别的事情，这里摸摸，那里看看……一堂课下来什么都没有学到。二是明明自己已经很用功了，就是不得法，所以成绩无法提高，这让许多家长和学生处于无尽烦恼之中。怎样才能让学生爱上学习呢？会学习呢？这是教育者当务之急必须要解决的重要问题之一。作为一名数学教师，怎样引导学生有效地学习数学是一件长期的、艰苦的、细致的教学任务。笔者现将多年教学中总结出的经验整理出来与大家分享。

一、转变观念与方式，让学生做学习的主人

要引导学生有效地学习数学，教师必须首先在教学观念方法上有所转变，如果依靠传统的“填鸭式”“注入式”的传授方法去灌输知识，学生不仅不能真正掌握知识，反而会使一部分学生产生厌学情绪，失去兴趣，丧失信心，成绩越学越差。因此，培养学生学会学习、促进学生学习方式的转变，显得尤为重要。我们一定要把课堂交给学生，让他们做主，用大量的时间让学生自己探究总结，教师尽量少讲。新课程强调学生是课堂学习的主人，教师只是指导者。指导学生学习，关键的时候给以启发和点拨，营造一个学生想学、乐学的宽松学习环境，给予学生心灵的安全感和精神的鼓舞。这样，教师与学生、学生与课本之间就有了亲密感，学生就会对学习产生兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。有兴趣就有效率。

二、课前精心备课，向课堂要效率

要引导学生有效地学习数学，教师必须在数学教学的每一个环节上下足功夫，必须做到课前备学生、备教材、备教法、探学法、备自己。1.备学生。分析学情，了解学生的知识基础、能力水平、学习心态和内在潜能，找准学生的“最近发展区”，以学定教，恰到好处地处理好未知与已知的关系。2.备教材，即整合课程资源。以前我们只把教材作为课程资源，而忽视了对其他资源的开发和利用。其实，与学科知识相联系的生活经验以及生产生活中的一些知识和素材，都是新型的课程资源，要善于开发和利用。3.备教法。也就是指在备课过程中，针对不同的教学内容，思考采取什么样的教学策略突出重点、突破难点更有效，善于对学生进行学法指导，重视活动过程的设计。4.探学法。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境，使学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中张扬个性。5.备自己。新课程强调教师的自我反思，只有敢于否定自己、质疑自己，才能超越自己，才能引导学生有效地学习。

三、结合学科特点，引导学生如何学数学

传统的数学教学方法，忽视了数学本身的特点，把学生变成了会做试卷的工具。严惩阻碍学生创新能力的发展。现在的新教材就是回到数学的本身，一切从实际事例出发。有些通过实验，让学生去思考、去猜想、去探究，去验证。在其基础上，和同学交流，再去归纳。这样就能探索出规律，获得新知。所以数学教学中必须要引导学生注意观察，一切从实际出发，耐心细致地观察，让学生自己发现问题，让学生独立思考，大胆猜想。得出一个结论，最后认真动手验证。学会交流，在交流中重新去思考、去摸索、去猜想、去验证。这样坚持下去，就没有学不会数学的学生。

四、指导学生“会学”，提高学习效率

如何指导学生会学呢？教师首先要教会学生预习，会上课，会温习，会总结。1.会预习。在预习中激发兴趣。先对教材作大体上的了解。弄清重点、难点、疑点。对教学内容做到心中有数。好让听课时目标明确，有所侧重，这样也能增加主动学习的兴趣。2.会上课。利用课堂上的四十五分钟，带着问题听课；把握教师讲课的思路、条理；养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；踊跃回答教师提问。打开思维，提高能力，同时还要养成记笔记的习惯。3.会复习。在复习时引起联想，加以巩固。课后要复习教科书，抓住知识的基本内容和要点；尝试回忆，独立地把教师的上课内容回想一遍，养成勤思考的好习惯；同时整理笔记，进行知识地加工和补充；课后还要看参考书，随时记下重难点、漏缺点，使知识的掌握向深度和广度发展，形成学习上的良性循环。4.会做作业。在作业中查漏补缺。做作业是学生巩固知识，训练方法，发展思维的重要的不可缺少的学习环节，首先要做好作业的准备工作，把预习、上课、课后复习衔接起来；其次要审好作业题、善于分析和分解题目，理清解题的思路，独立完成作业；而且学会检查，准备一个纠错本，把我们经常会出错的题目都集中在一起，然后在空闲的时候看看，考试之前再看看，这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多。

按照新课程标准的要求，引导学生有效地学习数学是一项长期且艰巨的工作，但只要我们从小处入手，从一点一滴抓起，必将促进学生有效地学习，有利于学生数学素质的不断提高，帮助学生掌握学习的方法，做到“会学”“善学”，为终身教育打下良好的基础。