高考改革背景下的物理课堂教学策略

（江西省南昌市第十六中学）

摘 要：教师是课改进程的主要推动者，学校教育工作的主阵地是课堂，而课堂教学又是整个教学工作的核心。在新的改革背景下，物理学科的课堂教学面临不小的挑战。新的课堂教学如何激发学生的物理学习兴趣，培养学生的物理学习能力和学习习惯成为在教学过程中所面临的难题。就如何提高物理课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣做了一些探讨。

关键词：物理课堂教学；学习兴趣；教学效率

“师者，所以传道授业解惑也。”教师为学生传播知识，解答疑惑，是学生思维开发的启蒙者。教师教学的主阵地是课堂，教师要充分利用好课堂的时间来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，让学生在获得知识的过程中对物理学科产生学习欲望，使学生在了解物理学科基础知识的同时，理解知识点，掌握物理学科的思维方法，而这就要求教师在学科教学中更加注重针对性、目的性和实用性，让课堂教学的效率得到提高，学生的学习效率也得到提升。

一、在高考改革背景下物理课堂教学中所遇到的改变

1.学生在学习过程中的主体地位

相对于传统教学，教师在课堂教学中是学生的引导者，与学生共同探讨知识，参与学生的课堂讨论。教学过程是师生共同努力、共同交往、共同发展的过程。教师在教学过程中应该认识和尊重学生的主体地位，从课堂的主宰者变为知识的引导者，把知识点机械的阐释转变为课堂资源的利用和创新。将重点知识放在学生学习过程中进行引导，成为学生学习的引导者。

2.从学生角度出发，制定教学目标

在新高考改革的背景下，课堂教学对教师的要求更加严格，要求教师从更高的角度看待学生，以学生的终身发展为目标，教授知识内容，且将学生的学习习惯和实践动手能力也纳入课堂教学的内容中。《普通高中物理课程标准》中明确指出学生的能力目标、知识目标，而要达到这些目标就需要教师认真地分析教材，更新自己的知识，准确把握学生的能力基础、知识掌握程度，合理科学地制定教学目标、教学强度等，从而让学生的学习能力和学习效率全面提高。

三、高考改革背景下教师在物理课堂教学中的教学策略

1.课前的充分准备让教学更有自信

教师在课前要下足功夫，吃透教材，将物理学科的知识点前后联系在一起，在教学过程中做好知识点的铺垫，当学生学到后面的知识时就不会觉得知识点之间没有联系，不会灵活运用。物理教师作为专业知识的传播者，对知识的宽度、深度都应该有所掌握，在教授学生的过程中要更好地向学生介绍物理学科知识，从而让学生对更深一层次的物理学习产生向往，开发学生的物理学习兴趣和能力。例如，物理选修2第4章第1节演示中利用“电压传感器”和“计算机”显示交流电压图像就可以通过挖掘深度的知识点将学生对物理和现在的技术手段结合起来，从而将物理学习产生兴趣。

2.在课堂教学中结合多媒体，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在物理教学中，教师不仅仅是让学生死记硬背理论知识，想要让学生学好物理，还应当从源头出发，让学生对物理学科产生兴趣，这样才能更好地保证课堂教学质量和教学效率。用多媒体演示更加丰富的实验内容，例如物理必修2第5章第5节“探究弹性势能的表达式”的课堂教学中，就可以通过多媒体展示撑竿跳运动和弓箭来引导学生探究为什么会有弹性势能，从而让学生对物理学习产生兴趣。

3.课堂教学中充分M行师生交流，引导学生自主学习

新的高考改革背景下的课堂教学更加注重教学过程，在教学过程中师生交流更为重要。学生在课堂教学中应当参与问题讨论，“发现”知识，从而获得知识，牢固地理解和记住知识，继而能拓展和联系到其他的知识点。教师在教学中要注重引导学生去发现知识，而不是告知学生结果。例如，教学第6章第6节“探究向心加速度大小的表达式”时，教师就可以设计一个课堂小实验：“拉住绳子的一端，使小球在桌面上做圆周运动”，引导学生去发现其中的原理。在物理教学中，教师应树立“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，让学生展开探讨，理论实践，更进一步激发学生的学习兴趣，引导学生在课堂教学中大胆讨论，积极参与教师设计的课堂活动，让课堂融入生活，将生活中的实际现象转化为物理问题。例如，教学物理选修1-1教材第2章第2节“电流磁效应的发现”时，教师就可以将电现象和磁现象的相似性结合起来，充分解释电流的磁效应。

在高考改革的背景下，教师面临着更大的考验。教师在教学中应注重引导学生而非强硬地灌输知识，培养学生的学习兴趣和能力。教师只有在课堂中转变自己的教学观念，才能提高整体的课堂教学质量和水平。

参考文献：

[1]彭新武.新课程改革下加强数学思想在物理教学方法中的应用[J].神州，2014（3）.

[2]胡铭.浅谈物理课堂教学的方法[J].教育与职业，2017（17）.