高校辅导员如何在学生工作中应用好“三自”

摘 要： 本文探讨了在当今社会形势下，为适应社会发展的需要，使大学生具备包括扎实的专业知识，良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力等全面的综合素质显得极为迫切和重要。围绕这一目标，作为从事大学生思想政治工作、日常管理工作和学生素质教育工作者的高校辅导员的工作职能有了新的改变，应以培养学生的成功能力为切入点，引导学生实现“自我教育、自我管理和自我服务”，从而培养学生的综合能力。

关键词： 高校辅导员 自我教育 自我管理 自我服务 学生工作

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进高校学生工作的基本原则之一是：“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性与主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。”辅导员是高校思想政治教育的主体队伍之一，在新的历史时期，辅导员要把握时代特点，更新教育观念，遵循教育规律，创新工作内容，改进工作方法，提高自身工作素质，以帮助学生认识社会，培养学生的自我服务能力，即要让学生“学会生活”、“学会学习”、“学会做人”。

一、“自我教育”在学生工作中的应用

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”对当今高等教育来说，提倡大学生的自我教育具有非常重要的现实意义。所谓大学生的自我教育，就是大学生为了实现自我发展的目标，积极主动地进行自己对自己的教育，即把自己作为教育的对象的活动。其目的在于激发大学生在教育过程中的主人翁情感，使其正确认识自己、确定目标，从而使自己更为完美。

培养大学生自我教育能力的途径和方式多种多样，笔者认为主要应在自我意识、自我实践、自我评价和自我激励等方面狠下功夫。

1.培养正确的自我意识是实现自我教育的基础。

所谓自我意识，是指对自身形象行为、思想、个性及社会角色的认识，简言之就是对自我的认识。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点，才有可能进行自我教育。辅导员应正确引导学生进行自我思考，明白自己的优点和缺点、长处和短处，进行正确、全面的自我认识、了解，才能发挥自我教育的作用。

2.强调自我实践是实现自我教育的基本途径。

即强调大学生要积极参与各项实践活动，并在活动的过程中倡导和实施自我管理，以提升自我教育的能力。简言之，辅导员要把学生的积极主动精神调动起来，使其在日常的生活和学习中参与管理，这不仅可以加强和改进教育管理工作，而且可以培养学生的自律精神和自我教育能力。

3.开展自我评价是自我教育综合性的集中体现。

辅导员要恰当地引导学生积极参与这一自我教育活动。学生在写心得、定计划、写思想总结、自我评述等形式的基础上应进行自我鉴定，从而找出值得肯定、发扬的，需要改进、补救的，在自我认识、自我比较、自我反馈中提高自我评价的能力。笔者经常要求学生将自我教育中成功或失败的典型实例记在记事本上，逐步形成自己的成长史，时时激励和鞭策自己。

4.提倡自我激励是自我教育的发展、进步和提高。

激励动机是自我教育的。心理学认为，动机是直接推动促发一个人进行活动的内部动力因素。它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。激发学生自我教育的动机，即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为学生主动地接受教育的精神需要，使得学生主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我教育。

总之，学生自我教育的作用如何发挥、发挥得如何，关键在于教师如何引导。只要我们对学生引导得法、得当，必将产生事半功倍的育人效果，不仅如此，还将对学生的终身自我教育产生深远影响。

二、“自我管理”在学生工作中的应用

大学生群体普遍具有强烈的独立意识，喜欢独立思考问题，在许多场合喜欢自我表现，思想上也较超前。大学生的这些特点决定了大学生管理不能再因循传统的死抓硬管的模式，而应该在学生工作中以学生自我管理为主。那么如何培养学生自我管理的能力，引导促进学生由他律向自律转变，结合多年教育管理经验，笔者认为，主要有以下几个方面：

1.引导学生形成自我管理意识。

高校辅导员要特别重视正确引导学生形成自我管理意识，逐步实现“管是为了不管”的目标。在这个过程中，辅导员要充分发扬民主，多给学生创造自我管理的实践机会。比如，学生干部民主选举产生；班级管理制度由师生共同制定；师生平等相待，等等。从而充分调动学生的主观能动性，这样既有利于培养学生的自律能力，又能让学生在自己做主的体验中强化自我教育。

2.建立大学生自我管理体系。

在对大学生的教育和管理中，不仅要靠学校的各级部门齐抓共管，更重要的是建立一套健全的自我管理体系，发挥学生自身的作用，调动其内在的积极性，鼓励学生参与管理，结合学生自身的特点，有针对性地开展教育活动，这样可收到事半功倍的效果，使学生在自我管理中接受教育、通过自我管理学会自律，逐渐在各项活动中增强责任感、义务感和使命感。

3.完善各项规章制度。

学生管理要取得实效，制度是重要保证。制度的建立既要符合学校对学生管理的精神和原则，同时又要切合学生的实际，这样才能切实可行，大学生自我管理才能做到有章可依，违章必究。这不但对学生起到了约束作用，而且规范了学生的行为，更好地促进了大学生的健康成长。

4.充分发挥学生骨干力量在自我管理中的作用。

高校学生干部是高校学生思想政治工作和管理工作的一支重要队伍，是连接高校辅导员与广大学生的桥梁。在日常管理工作中，他们是学生管理者的得力助手，在班级建设中，他们起着非常重要的作用，如思想建设中的表率作用、组织建设中的凝聚作用、学风建设中的感召作用、制度建设中的管理作用，等等。因此，任何一个辅导员，都不可轻视学生干部的培养。这就要求我们在日常管理工作中既要重视学生干部的选拔、教育和培养，同时更要重视学生干部的指导，使学生干部能够正确地履行自己的职责，切实有效地发挥好作用，以促进学校管理工作的不断提高。

5.积极开展各项活动，调动学生积极性。

在教育管理中，应积极开展创建文明校园活动及社会实践活动，使他们在这些活动中通过主动参与和亲身感受接受教育，充分调动起学生的积极性和主动性，达到使学生自我教育、自我管理的目的。

一个能力再强的辅导员，如果只靠自己单枪匹马，想把几十个，乃至上百个生龙活虎、个性迥异的大学生管理好是不可能的，必须调动学生的积极性，发动学生自己管理自己。这样辅导员的管理工作才能相对轻松，无需事无巨细亲躬而为，才能大大地提高学生学习、生活的能力和积极性。

三、“自我服务”在学生工作中的应用

在自我服务方面，应提高学生贡献自己、贡献他人、贡献学校乃至贡献社会的献身精神。辅导员应帮助学生树立集体意识，使其认识到不论是现在的学校生活还是将来融入社会都是不能脱离集体的，而是需要相互扶持、相互帮助的，从而成为团结融洽的大集体。树立团队意识，在努力奋斗实现自我理想的同时，还应该多多关心身边重要的人，共同进步、共同商讨、共同度过难关、共同分享战果。

总之，学生管理工作是一门科学，也是一门艺术。新形势下的辅导员应积极转变观念，不断研究新情况，运用新方法解决新问题，这样才能在学生管理工作中充分发挥学生在自我管理、自我教育中的作用，促进学生成人成才成功，进而使得学生管理工作迈上一个新的台阶。

参考文献：

［1］江瑞芳.谈当代大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”.福建医科大学学报（社会科学版），2002，（2）.

［2］林崇德.教育为的是学生发展.北京师范大学出版社，2006.01.

［3］王培根主编.学会学习――大学生学习引论.教育科学出版社，2002.07.