多媒体技术与高中物理教学

一、多媒体技术在新授课的应用

例如，“牛顿运动定律的应用———超重与失重”是学生普遍感到难以理解的一个概念，教师可以在电梯中拍摄一个视频链接在课件中，让学生观察电梯里体重计的怪现象，小组讨论，完成下表．(在PPT中出示下表)完成表格后再在PPT中出示下列内容，让学生归纳小结超重和失重的定义和产生的条件进行填空:1．超重现象:物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)(选填“＜”“＞”或“=”)物体所受重力的现象，或大于．(选填“物重”与“视重”)2．失重现象:物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)(选填“＜”“＞”或“=”)物体所受重力的现象，或大于．(选填“物重”与“视重”)如果物体具有竖直向下的、大小等于g的加速度，那么这时物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力等于．这种状态称为．3．产生条件:(1)超重现象的产生条件;(2)失重现象的产生条件;(3)完全失重现象的产生条件;通过多媒体课件的形式呈现，教师省时省力，学生目标明确，提高了教学效率．

二、多媒体技术在实验教学中的应用

物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想，大多学生想看也看不见．如果利用多媒体辅助物理实验，可以不受这些限制，达到很好的实验效果和教学效果．例如，游标卡尺，螺旋测微器原理较难理解，实物演示可见度小，用flash制成多媒体课件，演示其读数原理，并可调至任一刻度，让学生读数后由电脑显示正确结果，效果较好．物理还有探究实验，实验数据处理比较复杂．我们可以利用多媒体软件进行数据处理．

三、多媒体技术在高三复习课中的应用

在高三复习课中主要以专题复习和综合试卷交叉进行的复习模式，学生的做和老师的讲相结合．物理图象题较多而且有的图象比较复杂，如电场线、磁感线等图象，如果按照传统的模式老师在黑板上话，浪费时间．现在可以把试卷放在投影仪展示台上让学生直接观看．同时教师在阅卷过程中把优秀试卷和有典型错误的试卷挑出来复印一份在上课时适时投影展示，优秀试卷的展示让同学们说出解题的优点，让同学一起学习．有典型错误的也可以展示，让学生一起找错误，从而使全体学生共同提高．教师可以针对阅卷情况精心预设一些习题在多媒体课件中，进行一题多变，一题多解，也可以当场对学生的学习效果进行检测，提高效率．总之，多媒体技术和高中物理课堂教学充分结合，可以实现现代教育技术与高中物理学科课程教学的科学整合，优化课堂结构，完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，使物理教学有声有色，从而提高学生学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，提高课堂教学效益，同时，它还能促进真正意义上的“教育平等”，使学生从被动的听讲者和接受者，转变为主动参与的学习主体．在以后的教学会中，教师要不断探索，更加深入的研究和实践如何恰当地运用多媒体在高中物理教学中，争取最大限度地提高教学效率．

作者：孙建芬单位：江苏省江安高级中学