谈谈辅导员工作

【摘 要】高职院校辅导员作为学生思想、学习、生活、工作的教师，具有独特性，怎样更有效的对学生进行管理，抓好学生的思想政治教育，提升他们的思想道德修养。辅导员是大学生思想政治教育的直接引导人，是高校学生工作最基层的组织者，协调者和领导者。

【关键词】辅导员；高职教育；学生思想政治教育

辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，肩负着提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重大使命。这就要求辅导员要时刻树立“以学生为本”的教育理念，坚持“教育是根本、服务是基础、发展是核心、引导是途径”的指导思想，积极研究新形势下学生工作的新情况、新问题，探索学生工作的新途径、新办法，“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则开展了日常思想教育工作。

一、把握学生特点和思想轨迹是做好辅导员工作的前提

辅导员及时把握学生特点和思想轨迹是开展思想政治工作的重要依据，是提高工作针对性和实效性的有效手段，是了解和满足学生需要的过程。

针对学生成长的不同阶段，采用了问卷调查、集体座谈、走访宿舍、个别谈话的方式及时获取了大量的学生的信息。

一年级，学生的特点是有“三性”（盲目性、服从性、可塑性）、“三差”（自我管理差、适应能力差、自学性差）。针对这一阶段的特点，工作重心放在了理想教育、学习目的教育等适应性教育，帮助学生实现自身心理的转变。

二年级，学生的特点是对周围的环境比较熟悉，思想活跃，接受社会的信息比较多，往往容易出现专业思想动摇的问题。这时对学生重点进行了专业思想教育，鼓励学生刻苦学习，完善知识结构，增强适应能力，全面发展自己。

三年级，学生的特点是思想趋于成熟和“务实”，对个人的前途考虑得比较多。学习有所放松，纪律也有所散漫。这时注意发挥和强化了激励机制，加强纪律教育，抓好就业指导，增强学生的职业意识。

二、教育方法科学化、多样化是做好辅导员工作的关键

在日常思想教育方面，采取了以集体辅导与个体辅导相结合的原则，开展了学生的思想工作。集体辅导主要通过年级会、班会、学生干部例会、走访宿舍及班级主页建设、针对专业特点开展课外科技活动的方式进行。集体辅导的优势在于涉及面积大，可以对共性的问题集体探讨，集体解决，效率明显。但是这些集体辅导的方式不可避免有一些存在着明显的不足，那就是由于学生分化所带来的影响，对所有同学都适用的普遍性问题减少、并且有抽象化的趋势，针对性不强。个体辅导主要通过面对面单独谈话、单独布置工作任务，利用互联网现代化快捷方式，如电子邮件、建立QQ群、手机聊天等方式进行。个体辅导的对象主要是班级的“两头人”。在这方面，以情动人和个体辅导相结合的原则开展了思想工作 。

通过这种方式，一方面，加强了党员和班级骨干队伍建设，使他们充分发挥先锋模范作用，带领全班齐心协力共同进步；另一方面，重视了对后进生、有心理障碍的学生及贫困生的教育，因人制宜，对症下药，认真分析这些学生的学习、生活、思想状况，为他们解除思想包袱，解决了实际问题。

个体辅导与集体辅导相结合，构成辅导员教育职能的主要基石，可以深化集体教育，并为集体教育提供了经验和典型材料。

三、创造优良班风、学风是做好辅导员工作的保证

（一）班风建设

要建设一个团结友爱、朝气蓬勃的集体，就要不断强化和深化班集体意识，增强同学的集体荣誉感。一方面，鼓励各班开展特色活动，以调动同学参与班级活动的积极性，增强同学的团队意识。另一方面，要抓好班风建设的两个基石，班级骨干建设和宿舍文化建设。

1.班级骨干建设

培养学生党员、干部是建设优秀班集体的组织保证，选拔、培养和使用好学生骨干，是班级建设的关键一环，也是辅导员工作的一项重要内容。为使班级形成坚强团结的领导核心，采取了积极培养、认真考察、慎重选拔、大胆使用、勤于督导、严格要求、定期轮换、坚持民主与集中相结合的原则。

2.宿舍文化建设

宿舍文化建设是班级建设的有效载体。宿舍不仅有生活功能，还有一种帮助学生自我教育的功能。良好的舍风能使其内部成员受益，而且为学风、班风的建设起到重要作用。因此，学生宿舍已经不再是单纯的休息场所，同时也是育人的重要阵地。引导和帮助学生建设文明宿舍是日常教育管理的一个切入点，由小到大，以舍风带班风和学风，形成良好的局面。

（二）学风建设

1.提出奋斗目标，明确努力方向

根据学校专业和班级自身的特点要求各班制订出切实可行的总体发展规划，然后确定每一学期各自的分目标，使得用学风建设的长远目标和近期目标把几十颗心凝聚在一起。

2.以第二课堂为平台，营造良好学术氛围

利用第二课堂，积极开展学风创建活动，从而找准学风建设的着力点。课外科技活动是高校搭建第二课堂培养学生实践能力、创新精神的重要支撑，是学生进行素质拓展的资源依托，是课内教学的重要补充和拓展，是培养学生创新精神、提高学生实践能力的重要环节。利用学院的资源请专业教授给学生做讲座，请优秀博士研究生与学生座谈等，对学生进行了理想教育、学习目的教育、专业思想教育，鼓励学生刻苦学习，完善知识结构，增强适应能力，全面发展自己。学生中推行课外科技活动，鼓励学生进实验室。通过课外科技活动，激励和培养学生的专业科研意识，有效推进学风，从而营造了一种良好的学术氛围。

（三）贫困生工作

“以评促建，重在建设”，实施班级建设评优机制和单项奖励机制

高校收费并轨以来，贫困生日益增多，是高校学生中的一个特殊群体，也是易出现心理问题的群体，如何解决贫困生的问题日益突出。在开展贫困生工作过程中，采取了把解决贫困生经济上的困难与思想教育结合的方式，注意了贫困生资助的途径与方式。通过深入到学生当中进行了解和调查，及时掌握了经济困难学生的真实情况，为其提供了尽可能的帮助，在情感上给予了更多的关心和照顾。为做好“奖贷助补减体系”工作，制定出贫困生的评定细则。通过评定，更准确、及时地了解到贫困生的情况，同时加大了奖贷补助工作的透明度。

参考文献：

[1] 教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.教社科[2004]5号

[2]陈立民.《高校辅导员实践与实务》[M].中国言实出版社，2009.