中学生英语阅读能力培养新探

摘要：要培养学生的阅读能力，首先要让他们对读产生浓厚的兴趣，养成良好的读的习惯，形式多变的朗读方法，还要指导他们掌握正确的阅读方法和技能。

关键词：培养；阅读；兴趣；习惯；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0183-02

在英语教学过程中，为了提高学生的综合素质，教师们想尽办法在听、说、读、写上下功夫，这四者之间相互制约，相互促进，相互影响，下面就谈谈对如何培养学生阅读能力的一点看法，与大家一起分享。

一、培养阅读兴趣

1.广泛选材。所选材料一定要内容丰富，进跟时代，贴近学生生活，寓知识性、趣味性与一体，学生喜欢读这样的文章，而且在读的过程中感受到阅读是一种即长知识又令人愉快的活动。教师可以给学生选择幽默、趣味故事、人物传奇、异域风情、科普、新闻报道、文学艺术、广告之类的文章。

2.控制好难易度。选择材料不要太长，生词多，容易让学生产生厌烦心理。为了让学生对阅读感兴趣，阅读初期生词率尽量不要超过2%。随着阅读能力的提高，可以适量增加难度，选择生词率不超过3%的文章，以后逐步提高难度。

3.鼓励学生。只要发现学生有进步，就要对他们进行鼓励，给他们以信心，让他们获得成就感。

二、培养良好的阅读习惯

1.纠正不良的阅读习惯。在阅读时，学生往往表现出一些不良的阅读习惯，如：回视、唇读、手指点着读、边读边翻译等，这些都会影响他们快速正确的理解原文。因此，学生阅读时精神要高度集中，要有明确而严格的时间观念，而且要养成计时阅读的习惯。否则，不仅读不快，而且读后不知所云，无法深入理解文章的内容。

2.学会默读。默读的速度比出声阅读的速度快得多，出声阅读不仅影响速度，而且还会大大降低单位时间内的信息获取量。

3.按意群读。有的学生习惯逐词阅读，这样既影响速度又影响理解。以词组或句子为单位进行阅读不仅快而且有助于理解。

4.掌握猜词技巧。在阅读过程中，一遇到生词就查字典是一种不好的习惯，这样既慢又不利于整体把握文章的内容。因此，遇到生词要尽量根据构词法知识和上下出判断，猜出词义。

5.坚持每天读。坚持每天阅读半个小时，广泛阅读英文报纸、杂志，使以前听过的、读过的语言反复地输入，使语言在大脑中不断地巩固、深化，只有持之以恒，才能由量变产生质变，才能有阅读速度和理解能力的提高。

三、指导阅读方法，掌握阅读技巧

培养了阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，仍然有些学生不能在阅读测试当中拿高分，要提高阅读成绩，掌握技巧也是很重要的，除了词汇量的问题之外，譬如：

1.抓住中心。因阅读的题材多样化，不同的题材有不同的解题技巧。若为记叙文，应着重注意时间、地点、人物、事件等因素，抓住某些关键性的词句、数据及提供重要线索的细节。读一篇文章时还要先看标题和图片，如议论文或说明文，没有标题的要注意首段和尾段，有些文章或段落的开头或结尾部分都有主题句。这种结构是为了突出主题思想而使用的两次点题的写作方法。这两个主题句在句子结构和用词上都有所不同，而且在内容上前句和后句不重复，有些重要的人名、地名、物名或数字、年代等，可以用铅笔做个记号，一来查看，二来便于核对。这样就可以快速抓住文章的中心。

2.带题阅读。先浏览文章，理解文章的主要情节和背景，知晓所读文字材料的性质及大致内容，作者的风格在文中表达的思想观点及文章的大致框架，再看文章后的题目，弄清楚问的是什么内容，带着问题再在文章中相应处找答案，这样就可以避免把时间花在与题目无关的内容上。有时，可进行搜索式阅读，目的是要捕捉某些特定的信息和相关的事实与细节，在阅读中要达到百分之百的准确率，所有获得的信息必须是准确无误的。

3.猜测词义。阅读中最大的困难是生词词义难以确定。有些可根据前后文猜出，有些词是由学过的单词加前缀和后缀而来的。如：Do you have any strong opinion on co-educational or single-sex schools?根据词根educational（ 教育），结合前缀co-（ 共同，一起 ）我们便可以猜测出co-educational的意思是“ 男女同校教育的 ”。有的词是由熟悉的词合成或转化而来的。如We live in a technological society where most goods are mass-produced unskilled labor.根据合成词中的mass（大量的）和-produced（生产）我们便可以猜测出mass-produce是“大批量生产，规模生产的” 意思。有时可根据有关的构词法知识。猜测词义需要准确无误。 理解上下文，还要学会“顺藤摸瓜”。通过构词、定义、对比、因果、联想、上下文等线索确定词义。

4.分析长难句。长难句往往是学生阅读理解的绊脚石，而且高考题经常就这样的句子设置问题。要教给学生分析句子结构的方法，由整化零。如Lancashire says email had the mysterious ability to get people who are scared by writing to gettheir thoughts flowing easily onto a blank screen.我们要把其中的定语从句who are scared by writing找出来，getto do sth 整个句子的意思便一目了然了。又如，The project began in 1888,but the French engineers were beaten not by engineering problems or financial troubles but by a small winged insect，the mosquito，carring the deadly yellow fever against which， in those days， medical science was helpless. 分析结构 not by…but by（不是…而是）及定语从句Which…就能找出答案。

5.看过渡词。阅读中过渡词宛若道路上的路标。过渡词语可以帮助我们跟着作者的思路进行阅读。这些词本身在文中比较突出，在快速阅读中比较容易被发现。更重要的是它们向我们展示文章中的各种词义关系，帮助我们理解篇章上下文之间的逻辑关系和语义的中心，使我们能迅速找到文章的答案。如one reason或 one factor is，就知道下面是分析原因和因素的。读到 one of the advantages ( disadvantages/benefits )就知道所讨论的事物有好几个优点和缺点，见到however, the other way round, on the contrary 这些词引出的内容，就明白是与上文相反的论述，或者作者的不同看法等。

总之，要培养学生的阅读能力，除了让他们对读产生浓厚的兴趣，养成良好的读的习惯，还要指导他们掌握正确的阅读方法和技巧，此外，我们还要必须督促学生坚持多读多练，采用不同的鼓励和激励的方式，这样久而久之，学生的阅读能力提高了，必定也会带动听、说、写的提高，使学生学得轻松、学得愉快。