怎样预习现代文的一点看法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-165-01

所谓的预习，是指在老师正式讲新课之前，学生根据实际需要对新课程进行独立自学的过程。一般是指在老师正式讲课以前，白己先独立地浏览一遍新课内容，了解其梗概和主要内容，看看哪些懂，哪些不懂，哪些模糊，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权，为上课做好准备。这种预习一般时间效短，二十分钟左右即可。

但在日常学习生活中，许多同学对预习的重要性认识还不够，特别是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间。事实上，这种观念是错误的。首先，预习能够提高听课效果。通过预习，学生对下一节课要学习的内容已经有了大致的了解，在听课时会轻松的跟上老师的思路。这样变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。其次，预习能够培养自学能力。到了中学阶段，需要学习的课程增加，如果每门课学生全靠老师讲解，是不可能取得好成绩的。课前预习是培养自学能力的好机会，课前预习使学生减少了对老师的依赖，增强了独立性，能够培养学生阅读、理解、分析、综合等多种能力。预习还能够提高学习兴趣。一个班级的学生大部分是中等生。如果他们在听课时感到吃力，哪里还有兴趣可言。但经过课前预习情况就不一样了，通过预习，有的地方学生已经弄懂了，从而产生一种自豪感，有的地方尽管一时还没弄懂，但是带着问题听课能够听到点子上去，听课就会津津有味，学习的兴趣也会随之产生。那么到底怎样预习呢？怎样预习才能提高学习效率呢？平时，许多同学一听老师说要预习，就把课文看了一遍了事，他们认为这就是预习了，其实不然，我认为要想扎实预习一篇课文，应该从以下几个步骤入手：

一、查阅资料。

那么我们需要查哪些资料呢？首先要了解作者。熟悉作者的生卒时间、国别、身份等，还要知道作者的生平，社会给与的评价，主要作品及代表作等方面来引导学生查找资料，积累文学常识。其次，要了解背景。白居易就主张：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”文章都是为时代而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的内容和主旨。还要查字典。字词教学也是初中语文双基教学的任务之一，加强对字的形、音、义的教学力度，提高语言的运用能力，也是刻不容缓的教学任务之一。读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一查字典、词典。

二、辨e体裁。

不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，议论文的论点、论据、论证方法、论证方法、论证方式以及议论文语言的特点；记叙文的六要素，时间、地点、人物、事件起因、经过和结果；说明文的说明对象、说明顺序和说明方法以及说明文语言的特点。预习时紧紧围绕这些基本特征来思考，就能选准角度。

三、阅读文本。

我建议学生在预习时把课文读三遍，第一遍阅读是为了疏通字词，大体感知课文内容。第二遍阅读是整体感知文意，就是要弄懂课文的主要内容是什么，每部分都写了什么内容。第三遍阅读要在了解课后习题的基础上进行，带着课后问题去读，在阅读的过程中，将一些关键性的、不懂的词句勾画出来，可以一边默读一边勾画。初中阶段，学生接触到的主要有三种文体，即记叙文、说明文、议论文。在勾画的时候一定要因文而异，不同的文体勾画的重点是不同的。例如，在阅读记叙文的时候，着重勾画一些提纲挈领的语句，特别是能够概括文段中心的句子，同时把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的写作结构。其次是把一些表现力较强的字词找出来，加上着重号。再次是勾画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句，并进行简单的思考。这样就会大大地提高课堂效率。

四、做好批注。

古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做批注对语文预习的作用是非常大的，这个环节可以在第三次阅读课文时进行，一边默读一边勾画，同时做旁批，这样，哪些问题是已经解决的，哪些问题是没有解决的，哪些语句是自己认为优美的，就一目了然了，也有利于提高听课效率。

五、思考练习。

对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或答案。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。

“好的开始是成功的一半”，这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。这是非常重要的。它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题，解决问题的能力有很大帮助。因此，作为老师，我们要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时展的要求。