谈引领小学生参与音乐实践活动教学策略

摘 要：音乐是一门实践性很强的课程。学生的音乐素养除了在课堂学习中逐步形成外，在很大程度上还取决于综合实践活动，努力开发和积极利用课外学习资源，有效地开展音乐综合实践活动，是全面提高学生音乐素养的重要途径。

关键词：小学音乐；实践活动；体验情感；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-150-01

音乐是一门实践性很强的课程，音乐课应着重培养学生的音乐实践能力，而培养这种能力的主要途径是音乐实践活动。那么，如何在小学音乐教学中有效地开展综合实践活动呢？

一、创设实践活动，体验歌曲情感

演唱歌曲――挖掘情感（师生交流相关文化）――创设情境（学生入情入境）――再唱歌曲（阐释音乐内涵，深层体验）――完美表现（富有表情，内心感动表现音乐）。

这种教学方法是继歌曲基本会唱后，营造感悟音乐内涵的活动。抓住音乐作品中富有灵气的“眼”，创设一定的儿童喜闻乐见的情境，可以进一步促进学生与音乐的沟通，领悟歌曲表达的感情。促使学生更好地感受与表现出来如：如《小乌鸦爱妈妈》一课，创设情景：找同学扮演生病的乌鸦妈妈，扮演懂事的小乌鸦，“小乌鸦”们叼来虫子，一口一口喂妈妈。学生们动情地唱着、表演着，这种教学活动开启了学生潜在的善良品质，让学生在音乐的感动中，情感世界更加丰富多彩，效果显著。

二、师生互动，共享音乐

教学活动是师生的共同活动。教师与学生之间教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。通过师生互拥男问娇梢愿谋浯统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到真正的体现。在教学过程中，教师以一个指导者的身份，运用灵活多样的教学形式，努力为学生创设一种充满音乐美感、有利于学习的课堂氛围，既能最大程度的激发学生浓厚的学习情趣，又能使学生很快地进入角色，投入到良好的教学情境中去。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，在丰富教学内容、求得新的发现的同时，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，进而形成一个真正的“学习共同体”。

例如：在教唱《金孔雀轻轻跳》这一歌曲时，教师根据傣族的孔雀舞设计了几个简单而又形象的动作。课堂上，师生随歌曲共同起舞，不仅一个乐句一个动作，而且充分将动作美与旋律美融合在了一起，构建起了浓厚的学习、表演氛围。这样，不仅帮助学生感觉到了音乐节奏、曲调的结构，还使其从舒展、轻盈的动作中感受到了歌曲的意境，用 优美、圆润的歌声表达了出自己的情感。

三、音乐故事表演

《标准》指出“在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解，互相尊重，共同合作的意识和集体主义精神”。合作学习要求小组成员全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，扬长避短，增加信息交流量，拓展思维的深度和广度，使其资源得到共享。

既然是合作，就是要心往一处想，劲往一处使。而不能各想各的，各干各的，更不能有与己无关的想法。为了有效地开展小组活动，增强小组合作的效果，教师应注重培养学生合作的习惯。例如二年级音乐欣赏《龟兔赛跑》。教师讲课时会安排音乐故事表演，这时就要合理安排分工合作。课本中给出了几个角色：小兔，乌龟，小熊，小猴子，小猫。除了这几个角色，教师还可以添加几个角色，使得人人有活干，人人有事做。小组分工时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补“的原则，把学优生学困生综合在一起，给每个人都留有机会。这样合作学习才能发挥其作用，达到了教师与学生之间，学生与学生之间相互支持，配合，促进了情感的交流。

四、游戏再现音乐情景

一般是将音乐教材中富有情景和情节的内容以游戏形式来完成。这对于低年级的学生，是最快乐的音乐实践活动。以人民教育出版社一年级上册为例：音乐活动有9项。这9项活动有寻找声音的世界；听听我创造的声音；用声音讲故事（小白兔盖新房），音乐探宝（教学阶段回顾）；声音的长短；教师与学生根据内容创造各种游戏内容，创造音乐活动过程，在游戏的情节表演中完成教学内容。非常贴近儿童生活，受到学生喜爱。

情景游戏：创设游戏情景（激发兴趣）――音乐活动导入（准备阶段）――实践活动（引导体验）――师生探究（评价与总结）

例如：一年级下册的第一单元《红灯停、绿灯行》内含活动课《红眼睛绿眼睛》唱歌《小蚂蚁》（集体邀请舞）器乐《做个好娃娃》唱歌《小胖胖》。这个单元中的红眼睛绿眼睛，就是指马路上的红绿灯，“红灯红。红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停……”有的教师将教室的地上划上斑马线，设置情境：“热闹的马路怎样才会有良好的秩序？”学生们边演唱边表演，有的扮演小司机、各色行人、小交通警察。学生们根据红绿灯的变化，进行表演唱。生活中的经验与规则在歌声中更得到证实。教师再巧妙的引申红绿灯的作用：红灯在音乐中可以用休止符表示；绿灯可以放声唱。红灯又可以默唱。音乐知识潜移默化地让学生掌握了。当然这也包括音乐课音乐知识与能力的培养。如四分休止符、四分音符的认识及教师“导”而不露痕迹的教学技能。

综上所述，音乐教学离不开感受、体验和实践，是否让学生参与到音乐活动中，以及参与程度的高低，都将直接影响到整个教学的成败。教师在教学过程中，应根据学生心理、生理特点，为他们找到动力、吸引力和推动力，使他们积极主动地参与到音乐实践活动之中，这样，才能很好地、顺利地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，并在音乐艺术的天空中尽情地翱翔！