如何尽可能地提高学生的学习兴趣

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）10-0014-01

学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。数学对很多人来说是枯燥的、深奥的、抽象的，这是不争的事实，但不等于说就是难学的。有位数学名人曾说："掌握数学，就是善于解题，但不完全在于解题的多少，还在于解题前的分析、探索和解题后的深思穷究。"学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的认识知识、创新知识的能力。

1.培养良好的心理素质，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是在最后的考试中取胜的必要条件。不少同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，遇到一道难解的题，或者一次考试考砸了，更是郁闷至极，此时他们都会有一种很不舒服的压抑感这是由繁重的学习任务、紧张的竞争氛围、沉重的学习压力造成的，可是，我们难道就这样被动地忍受吗？不，既然不能逃避，那唯一的办法，就是去正视它、化解它。心情不愉快的时候总会有的，怎么办呢？是继续硬着头皮学习吗？当然不是，要让自己迅速摆脱困境，调整到最佳的学习状态。遇到这种情形，可以找一个自己信任的人，把自己的不快倾诉出来，寻求他人的理解，这样就能很快平复烦躁的心情，专心学习，也才能保证学习的效率。此外，由于学习太紧张，再加上学习中难免会有这样那样的不顺心的事情，我建议，大家每天都要找一个时间，最好是在傍晚的时候，走出教室、走出家门，在安静的地方走一走，放松一下，回顾一下一天的学习和生活，表面上看起来这样做耽误了一些时间，但是，有了一个轻松愉快的心境，可以提高学习的效率。

2.启动创新思维，培养学生的探究性学习

2.1 启动创新思维意识 。在高中数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。我们知道具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设"问题情境"的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。

2.2 培养学生探究性学习的习惯。在培养学生自主性探究式学习的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。教师要善于引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提"怪"问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。这种品质在青少年时期培养尤其重要。

2.3 启动创新思维，培养学生的探究性学习途径：一是注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识。二是创设民主氛围，激发主体意识是关键。三是允许"插嘴"，形成良好的师生互动空间。四是动手和动脑相结合。五是释放学生时间，拓延学习空间。

3.要做到重点突出，难点要破之有效

每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应围绕着教学重点逐步展开的。讲授重点内容，教师应采取一种最通俗易懂的，最适当的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础、经典的习题，当然适当的插入与此类知识有关的笑话是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。一堂课难点不要太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应该做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比直接讲要好得多。在教学过程中，我们需要通过师生共同努力，使学生能够达到知识，技能，价值观等等方面各受到作用，进而提高学生的综合素质。对于重点，可以在板书时添加着重号等；对于难点，可以激发学生的求知欲望。我们需要完成数学思想以及数学方法传授与渗透。

4.教学方法，教学手段应灵活多样

所谓"教学有法，但无定法"，根据数学的教学特点，在比如形象思维不能直观完成的情况下，或者是空间想象能力不易达到的情况下，有了多媒体的帮助，一切将会变得不再是那么的神秘，而是给人以更加直观的感觉，让学生可以一目了然地感受到知识的来龙去脉。多媒体的教学可以提高学生的学习兴趣，也可以减轻教师的板书任务，甚至可以加快教学进度，但也没有必要堂堂用多媒体。"教无定法，重在得法"，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。