如何提升中职财会专业学生本专业就业率

摘 要 温州地区小型微利企业发达，财务人员需求多。对于中职财会专业学生来说，就业形势乐观，但现实是中职财会专业学生本专业就业率并不高。这是因为我国目前中职财会专业的课程设置难以培养符合企业要求的财务人员，以及中职学生的职业素养难以符合企业的要求。如何解决这两个问题要从深化财会课程改革、加强中职财会学生职业素养、有效利用传统实习模式，开展校企合作以及构建立体化的就业指导教学平台着手。

关键词 课程改革 会计职业素养 校企合作 就业指导教学平台

中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）21-0016-02

我国目前会计基层人员有1400多万人。国家鼓励小型微利企业的发展，尤其温州地区小型微利企业发达，财务人员需求多。对于中职财会专业的学生来说，就业形势乐观，但现实是中职财会专业学生本专业就业率并不高，相当部分学生放弃本专业，选择与财会专业无关的行业。

一、产生的原因

（一）目前的课程设置难以培养符合企业要求的财务人员

中职财会专业毕业生对毕业后直接接手会计工作有畏难情绪，没有自信，都想有一位老会计带自己，而企业又多数希望不花任何成本就聘到直接顶岗的会计人员。

当前的中职财会专业中财会教学所使用教材的内容严谨规范、严格按照会计的相关法律法规编制，系统性较强。同时，其内容基本满足应试教育的“教”与“学”。会计专业由于保密性原则，导致会计专业学生在校期间就到企业顶岗参与企业实践成为不可能，这样，会计专业学生专业技能的提高就大比例的落到教学课程的安排中，这就需要改变原来的一味“学科化”教育，加大校内的模拟会计岗位操作实训课程的比例。

（二）中职财会学生职业素养难以符合企业需求

现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其个人职业素养。职业素养包括基本素质、基本职业技能及职业精神三大方面。企业对这三大方面的具体要求是：在个人基本素质方面，企业希望学生拥有健康的心理素质；在基本职业技能方面，企业认为学生应具备必要的专业知识和技能；在职业精神方面，用人单位尤其希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神，以德为本、诚实守信的诚信精神，刻苦钻研、顽强拼搏的学习精神，顾全大局、团结协作的合作精神。

近期，我们通过走访、问卷、校企恳谈会等形式调研了当地的将近一百家企业，目前中职财会学业生首次上岗出现的问题有：缺乏敬业精神，如上班迟到，上班期间网购、网上聊天等；角色认知模糊，从学生到职业人的角色转变困难；工作态度缺乏严谨认真，比如对于经手的数据信息，不会进行主动的核对和分析；与人交流、合作、解决问题能力较差；自我学习和自我发展意识不强。

二、提升中职财会专业学生本专业就业率的策略

（一）深化财会课程改革

突破传统的“学科化”课程设置的束缚，改造和组建新的课程体系结构势在必行。职业教育会计专业课程改革应从教学对象实际出发，根据职业教育的培养目标，以就业为导向，突出能力为本位。根据会计专业核算岗位化的特点，根据中国国情，结合当地的经济形式，使岗位工作能力模块化，实现专业教材编写的模块化，也可以将项目化教学法应用于教材的编写与实际课堂教学，让学生带着任务去学习，将教学与实践紧密结合；理顺专业课程之间、专业课程与职业能力之间的关系与层次，弄清模块式的教学基本要求，构建模块式教学。今年下半年浙江省中职财会学生将使用新教材，新教材按会计工作岗位分模块编写。教材编写突破了传统的束缚，但教学方法必须要跟得上教学改革的脚步。无论是理论教学还是技能教学过程中，学生都存在基础差异，如此应根据学生的基础差异进行分层教学，基础差的学生从最基础的知识和技能学起，直至完全掌握了才能进入下一层次学习训练。如此使不同层次学生都能学一点、得一点、会一点，不可贪多求快。课程设置上可以把原来的核心课程按岗位模块课程组合形成各个技能模块。综合模拟可以结合地方特点，编制校本教材，以适合本地区的实际情况。

（二）加强中职财会学生职业素养

1.加强会计职业道德教育

会计职业道德，指在会计职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范。从会计职业道德的八个内容着手，把爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务始终渗透于会计专业的教学始终。把热爱会计工作、不弄虚作假、公私分明、实事求是、熟悉法规、积极参与管理和树立服务意识作为会计人员必须具备的素质。在学校学习期间重视学生日常的品德量化考核，学生的日常表现所形成的习惯直接影响今后其工作的态度。

2.参加社团方式提升学生的合作沟通能力

校园文化离不开学生的全面协调发展。当今社会要求中职生必须具有合理的知识结构、技能水平、思维方式、身心健康、有较强的适应能力等，而这些综合素质往往是课堂教学所不能完全达到的，因此需要更多的平台来达到目标。学生社团是提高和锻炼学生综合素质的最佳的载体之一。社团是学生基于共同的志趣而自发组建起来的，社团成员通过社团及其活动，能在与同学们的交往和探讨中提高自己的思想境界和水平，释放过剩的精力，宣泄不良情绪，稳定自己的心理，培养健康的审美观念和进取的团队精神。通过社团组织的系列活动，社团成员可以不断提高自己的技能水平、人际交往、组织策划、口头表达等综合素质和能力，而且能增长克服困难的勇气和力量，为今后走向成功人生奠定坚实的基础。

（三）有效利用传统实习模式，开展校企合作

传统的老会计带徒弟方式，克服了学生畏难的情绪，使得学生能够顺利地走上财会的岗位。但解决大批学生实习方面显得杯水车薪。这里我所指的校企合作，决非顶岗实习，而是学校同企业合作，根据适合中职财会毕业生的工作岗位，寻求不同类型企业合作编制校本教材。使用合作企业的全真原始凭证，编写不同类型企业的会计模拟实习账套。注意业务量选择要小，内容要精练。目前现有编写的实训练习是基于工业企业一般纳税人的实训，容量大，业务多，学生做起来兴趣十足。做完后，全还给老师。因此相当部分中职财会学生毕业后，碰到商业和服务业的账务处理，不知所措。虽然这两种性质的账务处理比工业企业要简单的多，但因为学校未接触或是未深刻体验过，以及学生专业知识的迁移能力不足和自学能力不足，往往不知所措。同样碰到工业小规模纳税企业的账务处理他们也是无从下手。所以根据学生的认知特点，掌握会计实际操作程序应先易后难。我们可以把校本实训练习的学习步骤由易到难的程度分为：登记流水账的出纳――小微商业企业账务处理――小微服务业账务处理――小微工业企业账处理――一般纳税人商业企业账处理――一般纳税人工业企业账务处理。在这个过程中我们并不需要学生全部掌握以上全部的账务处理。可以根据学生的学习基础，至少掌握以上一种或一种以上的业务处理方法。比如有些学生只学会了登记流水账，那么凭借这项技能，他就可以胜任出纳的工作。有些学生只会做小规模企业的账务处理，那么今后他就可以应聘小规模企业的会计岗位。另外我们在会计全真模拟实训中，要求学生学会财务分析。比如最后报表编制完成，资产同权益平衡了，学生就认为万事大吉。这种习惯不好，我们还要培养学生分析报表上数据的习惯。负债多少，占资产比例多少，销售毛利润多少。这种做好报表、浅层次对财务报表进行分析的习惯可以给学生今后工作带来好处。在教学过程中始终要渗透会计职业道德教育。

学校还可同企业、税务等部门合作制作微视频，因为微视频的作用直观，可模仿，比如凭证账簿整理装订，企业银行开户、纳税申报等，都可以制作成微视频，除了教学中使用，将来学生走上会计工作岗位后还可进行参考。

（四）构建立体化的就业指导教学平台

首先引进职业测评软件，设有专门的职业测评室，聘请学生担任助理工作，全天候开放，利用生涯规划博客、生涯规划QQ群和就业网等信息平台，为学生利用自助方式快速了解生涯规划的初级理念、自我探索学业规划等提供帮助。具体内容：帮助学生更加深入、更加全面地了解自我；促进学生对职业世界有更清楚的认识；实施和解释职业测评，帮助学生了解测评报告以外的信息，更有效地利用测试工具；协助学生找寻职业生涯的发展方向，制订职业生涯规划方案；提供简历制作、面试技巧等实战性的求职指导；帮助学生顺利实现从学校到工作的角色转换。

其次在特定背景下的沙盘模拟推演，沙盘培训特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度地调动学生的学习兴趣，使学生在培训中处于高度兴奋状态，充分利用听说学做改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的管理思路和方法在实际工作中很快实践与运用。在沙盘模拟培训中学员得到的不再是空洞乏味的概念、理论面，而是极其宝贵的实践经验和深层次的领会与感悟。

除此之外，以生涯工作坊和职业训练营的形式开展团体辅导、小班化教学，运用职业咨询、心理咨询、职业发展等指导方法，通过讲解、案例分享、小组讨论、做游戏带领学生共同参与、体验、探索、分享建构的成长过程中，增进自我了解，加强自我肯定，获得自我提升和成长，找到适合自己的职业发展道路。

就业率是衡量一所学校实力的一个指标，提升就业率也是学校对学生负责任的表现。提高财会学生本专业就业率，使财会学生学有所用，从而为企业发展输送合格的财务人才，促进当地经济发展，营造和谐社会。

参考文献：

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