在音乐课中为小学生搭建“才艺展示”的平台

摘 要：伴随新课程改革的不断深入，以学生为本，将学生作为教学主体，把课堂还给学生的教学观念已经深入人心。因此，在音乐教学之中，教师也要积极地改变自己传统的教学模式，为学生搭建“才艺展示”的平台，将学生作为课堂的主体，激发他们学习的兴趣，提高学生音乐学习的效率以及教师音乐教学的质量和水平。

关键词：音乐课堂；小学生；搭建平台；才艺展示

把课堂还给学生，让学生能够真正地成为课堂的主人。在如今的素质教育教学之中，教师不再是课堂的主宰者以及操纵者，而是演变为课堂的引导者、组织者以及评价者。在音乐课堂教学中，教师要给予学生充足的时间展示自己的个性与才艺，引导学生进行积极主动的学习，为学生搭建才艺展示的平台。那么应该如何将音乐课转变为学生进行自我展示的舞台呢？下面将进行具体的分析与探讨。

一、利用音乐剧，为学生搭建“才艺展示”平台

其实音乐教学并非是与生活脱节的，音乐与生活是紧密相连的。因此，教师在教学中，应该认真地体会相关的音乐教材，根据经典歌词中的内容，让学生进行情景的模拟，形成音乐剧的形式，让自己进行编排，给学生实践的机会，让学生融入音乐中去。并且在学习中进行表演，在表演中加强学习，感受音乐其实来源于生活的真实意义。

比如说在音乐课中，教师要想给学生一个自我展示的平台，可以将《卖报歌》这一歌曲转化成音乐剧进行表演。将班级成员分成几个小组，在教师进行集中指导之后，让每个小组的成员进行讨论交流，选择自己表演的方式，扮演不同的角色。然后在排练结束之后，就按照顺序让每个小组都上台表演，表演过后由教师进行评论打分，评出表演最优秀的小组。这种竞赛性的表演方式，不仅可以让学生在进行音乐剧编排时增进沟通交流，提高自己的能力。还可以营造出轻松活泼的氛围，激发学生表演的兴趣以及积极性，主动地参与到教师组织的活动中来。让每一个学生都能够登上舞台，展现自己的才艺，得到锻炼以及展示的机会。在课堂中利用音乐教学内容，进行最为真实的歌曲还原创作，让学生在这种最为真实以及熟悉的环境中，运用自己的才能进行交流、展示，使学生真正地成为课堂的主人。

二、打破传统教学模式的束缚，为课堂注入活力

在音乐教学课堂之中，将实践的环节囊括进去，通过学生实践为学生搭建才艺展示的平台，展现学生的动手操作能力，培养学生的创新意识以及团结合作的精神。比如，教师可以引导学生利用生活中的物品进行音乐的展示，或者将生活中常见的东西做成简易的音乐器材，让学生进行演奏。通过这种方式来展现学生的才艺。比如说，教师可以引导学生利用家中的玻璃水杯，将不同的水杯中装入容量不同的水，进行自由演奏。学生在课下练习好之后，教师可以在音乐课中组织学生进行表演，然后针对学生的表演进行评比。或者教师组织学生进行乐器的制作，做一些简易的锣鼓，或者其他的演奏乐器，在学生进行评比之后，选出其中最为优秀的几件，挂在教室中进行展览，让学生体验成就感。还可以让学生自己去解读歌曲的歌词，并且对歌曲进行改编，用自己的方式进行演唱，从而提升学生音乐学习的乐趣。

三、改变学生传统的学习方式，拓展学生才艺展示的空间

要想让学生真正成为课堂的主人，在教师为其搭建了才艺展示平台之后能够珍惜这些机会，主动地进行展示，则需要大力地提高学生自主学习以及合作的能力，培养学生的创新意识，改变学生学习的方式，让学生学会进行自我展示。这种学习方式的转变，需要音乐教师在音乐课中多次运用小组合作的模式进行合作探究，摆脱传统的教师教授学生歌唱，学生被动学习的束缚。不再只是无限地重复教师唱一句、学生学一句的机械方式，而是在课堂学习之中，组织学生从课内走向课外，让学生通过各种各样的活动来进行实践。还要积极地为学生搭建才艺展示的平台，在学校进行表演，让学生的才艺通过各种方式展现出来，激励学生勇敢表现自己，创新自己的才艺，提高自己的音乐学习水平。比如说，全校的音乐教师可以组织起来，在校内定期地进行音乐会演出。先选择好自己班级表演的项目，然后组织学生进行排练，在学校定期表演中进行才艺的展示。还可以将各班级中善于唱歌的学生挑选出来，在进行筛选后，选择几个学生进行单独的演唱。这种定期表演方式，不仅可以最大限度地激发学生音乐学习的积极性，带动学生学习的热情，营造良好的校园氛围，还可以给学生较大的展示空间与机会，锻炼了学生音乐实践的能力。让学生在表演中进行学习，在学习中进行表演，实现两种方式的有机结合，提高学生音乐想象的能力以及音乐创新的意识。培养学生的交往能力，提高学生的综合素质。

每一个音乐教学工作者都应该摆脱“应试教育”的束缚，走出“应试教育”的限制，将课堂还给学生，将实践还给学生，将信心还给学生，为学生创造展示自己的机会，给学生搭建一个“才艺展示”的平台。让学生学会学习、愿意学习，并且学会在展示中进步，在进步中成长，将学生培养成创新型的人才，提高音乐教学的水平以及质量。

参考文献：

[1]杨桂英.“小舞台、大收获”：音乐课堂前的才艺展示[J].新课程：中学，2012（11）：139.

[2]江波.才艺展示三分钟与音乐评价：学生音乐成绩评价模式初探[J].中小学音乐教育，2009（2）：29-30.