引导学生高效学习的方法探究

【前言】引导学生高效学习的方法探究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。高中数学以抽象、难懂、深奥著称，也是学生最为害怕的主要课程之一。作为数学老师，我以为，通过引导、启发、鼓励、赞扬来提高学生学习兴趣和主动性是高效学习的关键因素，若再配以科学有效的学习方法，那么高中数学将变得生动有趣，课堂也会焕发出应有的活力，成倍提...

【摘要】：新课改明确指出学生是学习主体，强调自主、合作、探究的学习方式，在这种理念的指引下，学生在课堂上合作学习的时间较多，教师转变为组织者引导者的角色。如果不能使学生全身心地融入到学习中，就很难形成有效的学习，本人结合自己多年从事高中数学的教学经验,通过培养学生兴趣，引导完善学习方法，提高学生学习效率。

【关键词】：学生兴趣；正面引导；完善方法

[Abstract]: the new curriculum reform explicitly pointed out that students are learning the subject, emphasizing the autonomy, cooperation, and explore ways of learning, under the guidance of this concept, the students in cooperative learning in the classroom time is more, teachers change as the organizer of a guiding role. If you can't make students threw himself into the study, it is difficult to form effective learning, I combined with his many years engaged in the high school mathematics teaching experience, through the cultivation of students' interest, to improve the learning method, improve students' learning efficiency.

[keyword]: Students' interest; positive guidance; improve method

中图分类号: B842.3 文献标识码：A文章编号：

高中数学以抽象、难懂、深奥著称，也是学生最为害怕的主要课程之一。作为数学老师，我以为，通过引导、启发、鼓励、赞扬来提高学生学习兴趣和主动性是高效学习的关键因素，若再配以科学有效的学习方法，那么高中数学将变得生动有趣，课堂也会焕发出应有的活力，成倍提高学习效率。

一、让生活走近课堂

数学领域的表现形式不像艺术家所用的色彩、线条、旋律等形象语言直观明了，而是由数学家把自然规律抽象成一些概念、定理或公式，归纳演绎而成。它们源于生活，而高于生活，最终演变成一门极其抽象，理论性极强的学科，也因此导致函数、立体几何等数学知识变得抽象和难懂。学好数学，如能将抽象还原成具体，那学习难度将大大降低。为此，本人在引入课题、设计情景、分析知识点时，非常注视知识点的还原问题。

例如，讲几何时，就用多媒体展示各类建筑物的形状结构特征，提高他们学习数学的兴趣和记忆效果；讲函数时就联系当下流行的经济理论模型；讲函数的定义域和值域时，用光垂直照射图像，在x轴y轴上的影子区域，就表示定义域和值域；讲函数的奇偶性时，用轴对称的蝴蝶，中心对称的太极符号，旋转正多边形等展现数学特征，数学的美。

讲算法的概念时，用登陆QQ程序的步骤，电器的使用步骤等进行类比；我借助学生高度关注神九载人飞船成功发射的契机，引导他们复习圆、椭圆、球体、周期函数等数学知识，告诉他们航天测控中心准确计算神九飞船返回舱的预定落点的原理，引起他们极大兴趣和对祖国的荣誉自豪感。在数学与经济发展的交叉联系中，我也常常告诉他们经济学中所使用的经济理论有很多都来自数学领域的周期函数，各类彩票中奖的概率及其计算问题。这种课堂既调动了学生的好奇心、求知欲，又让他们切实体会到数学在生活中的诸多用处，当数学不再抽象时，便有了学习的兴趣和学习动力。

二、以积极正面教育走近学生

2.1夸奖和赞美是获得学生认可的捷径，是后进生进步的灵丹妙药

学生每年一届，老师如何在学期之初，迅速拉近与学生的距离，获得学生的认可，是提高该学年教学质量的关键。不失时机的夸奖和赞扬不仅能缩短与学生的距离，也可以增强他对学习的兴趣，遂领悟到— — 好孩子是夸出来的，好学生也是夸出来的。“天下没有教不好的学生，只有不会教的老师”。学生的心思极其细腻，他们很在意别人特别是老师的评价，及时的信任和肯定，往往有着意想不到的效果。在教学中，我明显感到夸奖过的学生，问问题的频率明显增加，学习的主动性更强。对于后进生来说，要委婉提出缺点，避免或减少学生产生负面情绪。我有一位学生，很聪明，缺点就是有点懒，答题时经常只写结果不写过程，这个毛病很影响成绩。在有一次的作业中，我给他的评语这样写：“老师佩服你的聪明，希望你能将过程也写出来，那样就更加完美了。”之后的几次测验里，他确实改进了。我告诉他说“你真的进步了。”他听后真的很高兴，问题随之化解。正面积极评价是剂，能拉近师生心理距离，是调动了学生学习的积极性和主动性的良方。师生之间若有隔阂，也可以在“不经意间的”赞美和肯定的声音中被化成无形，但在赞美学生的过程中，也需要把握好尺度，过多的关心反而会让学生产生心理负担。

2.2循序渐进地培养学生的自信心

自信是一个人成功的首要条件，也是学生赖以学习和生活的基本心理素质。自信是在不断的成功的喜悦中获得的。如果学生自己都认为自己不行，那结果就只能会不行。所以在教学中，我很注意培养学生的自信。比如：课下我有时会先教后进生明天要学习的内容，第二天让他们在课堂上充分展示，这样做会有两个方面的积极作用，一是让后进生明白自己是有能力学会的，培养他的自信，二是借助后进生影响班级的学风，其他学生看到他们的表现会有“这些题目他都会做？”的惊讶之声，学生会在心里暗暗较劲“他能会，我也肯定行。”利用他们不服输，不服气的心里，培养班级“赶超比”的竞争意识；平时注意从一些简单的题目入手，由浅入深，让学生独立解答，鼓励他们像老师一样讲给其他人，成全他们的表现欲和成就感；再有就是将难点分解成几个简单的小问题，让学生各个击破，然后再引导他们将之组成难题，如此反复，让他们学成举一反三的思维习惯，熟练掌握运用所学知识点，渐渐地，有了解题能力，也就慢慢有自信；平时在学习中抓住一切可以利用的机会哪怕微小进步给予肯定，增加由学习带来的喜悦感。

三、注重方法，提高学生学习效率

学习的最终结果是由课堂时间和课余时间的学习效果共同决定的。每位学生在上课时间一般都能完成学习任务，所以教会学生课下复习的方法是很有必要，方法决定效率。学习的好坏本质上可以理解为记住多少？记忆知识，是融汇贯通是灵活运用的前提。方法如下：

3.1学习完一节课内容后，重点知识、典型题目解法、技巧等在课间回忆复述

先模仿老师的口吻自己给自己讲一遍，这讲不下去的地方，把它记下来，写在笔记本上，翻开课本记忆，记忆后再给自己讲一遍（不要看书），能回答上来的，在知识点前面画勾，就算通过；回答不上来的，再回头认真阅读一遍，直至在不看书的情况下，能够用自己的语言，完整、地说出来。晚上睡觉前在回忆一遍。

3.2第二天回忆前一天所学的东西

第二天回忆前一天所学的东西，过程和第一步一样。注意，从第二步开始回忆时，一定要先看第一遍学习时所罗列出的问题，而不是直接看课本。对于所列的问题，必须先尝试性回忆，能完整、准确、顺畅回答出来的算通过，不能回忆起的知识再去仔细看书，并在相应的问题上标明记号。尝试回忆是一种比阅读更积极的方法。是一种自我检查、自我反馈的过程，使人可以集中精力掌握不能回忆的部分或改正回忆中的错误，因此是提高学习效率的重要方法。但要这个过程注意尽量用自己的语言来表述，这样记忆才深刻。回顾后，做2道或以上练习运用。

3.3回忆一个星期前自己所学的内容

除了完成与第二步完全相同的过程以外，在第三步的回顾时，还应注意把这一阶段所学的内容进行归纳提炼。美国教育心理学家布鲁纳认为，“人类记忆的首要问题在于组织”。如果按照自己的认识结构构建知识体系，就是将知识融会贯通的过程。这是因为对知识进行加工整理的前提是分析和综合、通过积极的智力思考组合吸收，转化为自己的东西，融合在自己的知识体系中。将这个过程最好记录下来，形成复习本，以备后阶段复习查阅。

3.4回顾和检查一个月前学习的内容

一般来说，经过前三步的复习，大多数内容都应已烂记于心。如果此时还有不熟和错误的地方，要加倍注意，并做上记号，提醒自己格外注意。

这种记忆知识的方法有以下几个优点：第一，按照记忆规律循序渐进的回忆，避免产生一知半解的不良学习状态。第二，因为复习间隔合理，可以用较少的学习时间产生远远高于单独进行的四轮复习的效果。第三，通过提问题再尝试回忆的方法，可随时了解自己的学习进度，比较容易发现自己的薄弱知识点，为以后有针对性学习与复习明确方向。

四、结束语

在素质教育的背景下，以学生合作学习的今天，教师要带着智慧、爱心、思考，投入课堂教学，创造性地采取行之有效的方法和措施，培养学生学习的兴趣，挖掘学生的潜能，促进学生思维的发展。“一花开放不是春，百花齐放春满园”，在教育的光辉大道上，提高学习效率的方法尽管有千万种，但总的说来，学生才是学习的主体，自身探索和发现的兴致会极大地刺激和影响学生，激发他们强烈的探索精神和好奇心。惟有调动起学生的学习兴趣，才能起到事半功倍的 “春满园”的效果。