加强“教”与“学”的协调

【摘要】小学教育作为我国教育体制当中的基础性教育，一直受到教育人士的重视。为响应我国素质教育的理念，充分提高当代小学生的综合素质与综合能力，我们需要从小学数学等基础性课程的教学有效性做起。因此，如何在小学数学课堂当中提高学生的学习积极性，激发其学习兴趣就成为了我国小学数学教育者迫切需要解决的问题。本文以加强“教”与“学”的协调，提升小学数学教学有效性为题，提出几点利于小学数学教学有效性的建议。

【关键词】小学数学；教学；协调；有效性；策略

前言

对于每一个小学数学教师来说，提高小学数学的教学质量，平衡“教”与“学”之间的关系都是一个永久的追求目标。因此，小学数学教师希望通过小学生的数学学习兴趣的激发与改变教学手段等方式达到小学生数学能力提高的目的。小学数学教学的有效性也正是因此成为了一个重要的研究课题。所以，笔者以此为基点对小学数学的教学方法进行几点探索，希望有助于实现“教”与“学”的平衡，提升小学数学教学有效性，。

一、创造自主学习环境，激发学生自主学习潜力

提高小学数学的有效性，平衡“教”与“学”关系，激发小学生的数学自主学习能力是其中最为重要的一点。教师要有效地提高小学生的自主学习能力，就要利用一定的技巧，进行有利于小学生进行自主学习的情境的创设。

第一，进行平等和谐的师生关系建设。教师要明确自己在学习活动当中引导者的角色，与学生建立平等的师生关系，使学生的学习兴趣得到有效地调动。只有这样，“教”与“学”的关系才能平衡，学生才会将更多的精力投入到数学学习活动当中，学习兴趣也会在这个过程当中提升。只有师生关系建立好了，小学数学课堂的有效性才会在最短的时间内得到提升。

第二，要有明确的情境创设目的。教师进行相关情境的创设，不是盲目的，要以一定的教学目标和“教”与“学”关系的平衡作为最终目的。情境要符合我国素质教育的要求，对于学生的数学学习有积极的促进作用，另外，要对学生的数学探索精神与正确价值观的形成有引导性作用。在这样的情境之下，学生更容易投入到数学学习活动当中，积极地发现问题，解决问题。

第三，要以学生特点为基础进行情境的创设。在教学情境的内容与环节创设上，小学数学教师应当以小学生的年龄特征与心理特点作为基础来设置。因为小学生的生活阅历不足，思维正处于形成与发展阶段，建议广大小学数学教师将教学情境与小学生可以接受到的日常生活结合起来。比如在进行减法的讲解之时，教师可以以分糖果为例。哥哥有三块糖，一块分给妹妹，自己还剩几块。这样的生活场景会经常出现在小学生的生活当中，便于学生接受。在教学情境的选择下，可以采用竞争、故事与活动等不同的情境模式，满足小学生的学习要求，将教学与学生的学习进行平衡。

二、深入研究数学教材，提高小学数学知识准确性

要提高小学数学教学的有效性，就要从提高小学数学知识的有效性开始。因此，在进行教学之前，教师要先对小学数学教材进行深入的研究，将小学数学教材当中的各项数学原理了解透彻，达到可以灵活运用的水平。另外，教师要对学生的学习能力以及学习期望点进行了解，以此来对小学数学教材当中的新观点进行开发，使学生在学习之后，可以将其进行利用。为了提高小学数学课堂的有效性，平衡“教”与“学”的关系，教师应当对教材进行充分的分析，利用简单的数学原理进行延伸与扩展，使学生在简单的数学理论的基础上轻松地学到更多的知识。但是，这些教学活动都要建立在知识正确的基础之上，不然，很难达到提高小学数学教学有效性的目的。

三、勇于创新教学模式，提高小学生数学学习兴趣

在我国传统的教育活动当中，教师为教学主体，学生为知识的被动接收者，这种教育模式对我国的教育事业发展影响极为深远。中国传统的填鸭式教学否定了学生在学习活动当中的主体地位。所以，现代的小学数学教师要勇于突破传统教学模式的牢笼，勇于创新教学模式，使“教”与“学”达到平衡。第一，教师要做学生在学习活动上的组织者与引导者，与学生进行共同学习，共同进步。在学生遇到学习障碍之时，教师应当对其进行及时的点拨与指导。其次，在教学活动中，要注意灵活教学方法。对于小学生而言，游戏教学是一个很好的办法，寓教于乐，使学生在学习的过程当中体会到游戏的快乐，在游戏的过程当中掌握相关的数学知识。这对于提高小学生的数学学习积极性与学习兴趣，有着积极的促进作用。比如在学习加法之时，教师可以让学生们排好队，分成不同人数的组。比如A组有3人，B组有4人，教师在提问学生3+4=？之时，可以让学生找出哪组有3人，哪组有4人，然后再问两组加起来一共有多少人。这样，学生在游戏当中直观地了解加法。

四、小结

综上所述，小学生正处于生长发育的重要阶段，其心智并不成熟，思维发育不完全。要提高小学数学教学有效性，就要从学生的角度出发，改变传统的教学方法。将教与学结合起来，平衡“教”与“学”的关系，更好地开展小学数学教学活动，使教师与学生在学习的过程当中共同进步。

参考文献

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