谈教育期刊编辑参与教育论坛互动的积极意义

[摘 要] 教育期刊编辑参与教育论坛互动，不仅有助于教育期刊提升影响力，更有助于提升自我的编辑业务能力，引领广大教师专业成长。

[关键词]教育期刊 论坛 互动

[中图分类号] G214.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0042-02

教育期刊编辑的成长离不开对教育专业理论的研究，而这种研究除了海量阅读教育书籍外，还有一条很关键的途径――参与教育论坛互动。据我了解，国内比较知名的教育论坛包括k12、教育在线以及一些门户网站如新浪网、搜狐网、新华网的教育论坛等，这些网站的论坛往往汇集了国内外的教育经典专著，以及国内知名的教育大家和各学科教学的高手。作为一名教育期刊编辑，如果能经常参与这些网络论坛的互动，就能及时了解国内外教育的动态，洞悉教育的内涵，对课堂会有更深刻的了解，有利于编辑专业知识的提升。

十多年的教育编辑工作中，笔者发现同时进入单位的同事，有的依然在原地徘徊，有的已经在业内小有名气，这其中的差别显而易见。笔者觉得，之所以有这么大的差距，很大程度上源于编辑是否拥有名师资源，是否深入了解教育的问题，是否与广大教师进行沟通探讨。归根结底，这些外在的差距都指向一个问题――是否经常参与教育论坛的互动。为此，笔者在这里谈谈参与教育论坛互动的积极意义，希望能够对广大教育期刊编辑有所启发。

一、参与教育论坛的互动，与名师近距离接触，挖掘骨干作者，充实作者队伍

许多知名的教育论坛上往往汇集各种层次的教师，有国内知名的教育家，也会有一些教坛新秀，还会有各种善于思考、不断总结教学经验的新锐教师。如果编辑能经常到论坛发言、回帖，参与一些重要话题的讨论，就会和各种层次的老师进行深入交流，了解他们对教育的看法以及实际工作中遇到的问题。编辑在不断的探讨中，逐渐地和老师们成为朋友，进而向他们约稿，挖掘骨干作者，充实自己的作者队伍。

刚开始工作的那几年，笔者对教育一无所知，对自己的负责栏目也没有明确的定位，更没有一个得力的作者。这样每逢交稿时，笔者总是拿不出满意的稿件。为了改变这种局面，我在一些读者朋友的建议下，来到了教育在线网站。随着跟帖、回帖的增多，我渐渐地对网站各个版面都有了了解，且因为经常上线，和一些版块的版主也慢慢熟悉起来。在不断的联络中，我能有机会与朱永新、李镇西、王栋生、余映潮等名家交流探讨，并向他们约稿。几番信件往来后，这些名师都成了我的“名师教谭”栏目的作者。

教育在线上还有很多年轻的新锐教师，他们对教育的理解或许并不是很成熟，或许会存在这样那样的缺陷，即便这样也无妨，因为他们有不断探索的执著精神，他们善于思考、总结，他们敢于质疑，敢于挑战权威。我在网站上参与论坛的互动时，有意地搜寻那些文章观点新颖、思考有深度的网友，多次与他们联系，并把我的约稿要求发给他们，让其针对要求写适合栏目发表的文章。几次三番的交谈之后，他们都成了我的骨干作者，如大潮河、铁皮鼓、快乐小荷、马玲等。

二、参与教育论坛的互动，关注教育现实，策划贴近教育一线的选题

一个人周围的环境及其经常讨论的话题决定了他的眼界与思维的高度。对于教育编辑而言，如果他经常参与教育论坛的互动，就会深入了解教育的热点，关注教育现实，思考破解教育难题的方法。这样，他就不再仅仅是一名教育编辑，而成了一位与教育同呼吸、共命运的教育同行者。那么，他就能够轻而易举地策划出贴近教育一线的选题，同时调动教育论坛上的人脉，集思广益，使之深刻、易读。

我在2011年第一期的《河南教育》（上旬）上策划了一期关注课堂教学范式的专题，题目是《让教育拥有生命温度――探寻高效课堂的密码》，受到了广大教育者的欢迎。我深知，策划的成功，很大程度上缘于我多年来参与教育论坛互动的结果。那是在2010年年末，随着杜郎口中学的教育模式被各大媒体大肆报道之后，全国继而涌现出了各种各样的教学范式，这引起了一直关注课堂教学的我的注意。

那段时间我有意去教育网站上参与一些教育范式的讨论，并到各大教育网站去搜寻成功的范式，通过在论坛上和一些骨干教师及校长的沟通，我发现所有的教育范式都有一个明确的指向――让教育回归自然，让学习真正发生在学生身上。所以，我和论坛上的网友多次交流探讨这个问题，并深入思考该专题的模块组成。经过历时几个月深入课堂，在多次采访后，我撰写了长篇通讯《从“知识”到“生命”的回归――高效课堂的内涵剖析》，同时我还约请原山东兖州一中校长杜金山、江苏宜兴实验中学校长王俊以及原民权县实验中学校长申宣成分别作为一线名师，发表了各自对建设高效课堂的见解。另外，我还多方联系，约请了华中师范大学教育系周彬教授写了《关注师生关系中的“教学价值”》一文。值得骄傲的是，此策划一经刊发后，立即引起了读者的热烈反响，探讨关于课堂模式的电话铃声此起彼伏。同时，此组文章被收入百度文库，申宣成老师的《参与式学习变课堂为“智慧盛宴”》一文，被中国人民大学书报资料复印中心2005年第5期《初中语文教与学》全文转载。

三、参与教育论坛互动，可以随时对读者及作者进行调研，便于开设贴近读者的新栏目，找到合适的作者

通常情况下，编辑如果开设新栏目，必须要深入学校读者中进行调研，甚至要来回跑至少3―5所不同地市的学校，才能得出稍微有代表性的结论。而即便是这样的省内调研，一般也需要两三天的时间。若是经常参与教育论坛互动，就会拥有全国各地教育界的网友。在开设新栏目时，编辑无需走动，在办公桌的电脑前轻点鼠标，短短几分钟的时间，即可完成全国性的调研。在确定出实用性强、关注度高的新栏目后，同时还可以发现合适的作者，找到新栏目的主持，在这样一举几得的情况下，教育编辑何乐而不为呢？

笔者在《河南教育》（上旬）2011年开设的“教学多棱镜”栏目及2012年开设的“问诊新课堂”栏目就是在这样的调研下进行的。那是在2007年，我在教育在线网站上瞎逛时发现了“语文沙龙”板块，认识了版主刘祥。随后经常去该板块，看他们发表的话题，阅读他们发表的帖子，同时参与他们的话题讨论，发现自己的看法并不太成熟。随着时间一点点地流逝，我对语文课堂教学的理解也在不断的交流中逐渐提升，逐渐地和全国各地语文教学界的骨干教师都有联系。特别是版主刘祥――他对语文教学有自己独特的看法，同时他对语言娴熟的驾驭能力也让我欣赏。于是在2011年开设新栏目时，我首先征求各地语文教师的意见，记录他们关注的话题，了解他们的真实需求，多次和刘祥商讨栏目名称，并邀请他做栏目主持。几个月之后，一切如愿以偿。2012年开设的“问诊新课堂”栏目也是在这样调研的基础上和申宣成博士商议后确定的。

四、参与教育论坛讨论，便于搜罗征稿话题，第一时间在网站上公布，扩大影响力，募集优秀文章

随着互联网的高速发展，网络论坛的交互性、快捷性越来越明显。经常参与网络论坛发帖的人都会发现，往往刚刚点完“发送”图标，不到一秒钟的时间，就会有跟帖进来。当然，这种情况常常发生在那些经常参与话题讨论的、有大量关注者的网友身上。对于从不上论坛或者很少出现的网友，那他的帖子通常会石沉大海。对于一名教育编辑来讲，如果能够经常参与论坛的互动，深入思考教育问题，发表观点独特的帖子，就会拥有一定量的“粉丝”，那么，他在论坛上的发帖就会引起“粉丝”的关注。这样群策群力，不仅有助于提升人气，更有助于解决实际问题。比如你要组织活动，就会有很多人为你出谋划策；你要征集教育话题，就会有很多人为你建言献策；你要公布约稿主体，就会有很多优质的稿件雪片似的飞来。

如《河南教育》（上旬）的“班主任谈丛”栏目的征稿过程――编辑提前两个月左右在论坛上征集话题，经过思考、筛选后，确定出适合该栏目的话题，并第一时间在树人网的论坛上公布，让广大的教育者参与话题的互动。读者可以把各自对话题的看法以跟帖的形式发在论坛上，也可以选择以署名文章的形式发表在话题后面，编辑根据大家发帖的文章质量，可直接选择发表，或者让其进行充实修改后再发表。

最后需要提醒各位编辑的是，论坛上鱼龙混杂，教师的能力、水平及对教育教学的理解参差不齐。有的教师是真的深入思考过某个问题后，才谨慎发言的，而有的教师却牢骚满腹，把心中的各种消极情绪像垃圾一样往论坛上丢，弄得论坛乌烟瘴气。这就需要教育期刊编辑一定要持一双慧眼，拨开层层迷雾，选择那些有真知灼见的精华文章，与其作者交流探讨，相互学习提升，实现编辑与作者共同成长的目的。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 王自立.实现编辑策划的主要途径[J].教育学术月刊.2008，（10）.

[2] 黎加厚.“李克东难题”与网络环境下的教研团队的成长[J].中国信息技术教育，2009，（7）.