让孩子学会玩吧

我亲戚的小孩，有一段时间被父母管得很紧，又要学奥数，又要学钢琴，根本就不让他玩，结果孩子连玩都不会了。那是暑假的一天，院子里的小朋友在玩游戏，他在一旁看，我说，去和小朋友一起玩吧，他居然说，我不会。我感到了问题目的严重，就天天带他下去，鼓励他去玩。刚开始他很胆怯，孩子们玩“八路军打日本人”，他不会玩，只能做“日本人”。每次玩耍回来。他从不提游戏的事。一次，他要求家里人和他玩“八路军打日本人”，当然是他做“八路军”。看着他兴致勃勃的样子，我感觉到他想当八路军的强烈欲望，但是他为什么不和我们讲游戏中的事呢?分析原因，我觉得是他认为自己当日本鬼子不光彩，可又不得不遵守游戏规则。我们也从不问他，只是鼓励他去玩。过了几天，他兴奋地向我们宣布：“我当警察了!”原来，孩子们玩“警察和小偷”的游戏，他当了警察。看来他已经得到认可。已经学会玩了，而且完全是自己努力的结果。

孩子有两个世界，一个是孩子与大人，一个是孩子与孩子。在孩子与大人的世界中，无论大人怎么弯下身子与孩子说话、交流，大人也不可能变成孩子，双方是不公平的。只有在孩子与孩子的世界中，交往才是最公平的，孩子和不同性格的同伴交往，就会逐渐提高自己与人沟通的能力。

玩即游戏，是大自然赐给人类成长的准备阶段。老虎、狮子、狼等动物都是用游戏来学习生存本领的。人类很多规则就来源于游戏。在游戏中，孩子是在一种完全放松的自然状态中，自觉地建立了一系列游戏规则。面对这些规则，每一个孩子都是平等的，他们本能地知道自己与群体的关系。每个人只有不断地调整自己的思维，适应游戏的需求，才能使自己被别人接受，才能走进群体。在游戏中，孩子的规则意识、领导能力及解决问题、处理问题、适应环境、独立自主等能力，都会自然而然地形成。

游戏是为孩子走向人生做准备的。如果孩子在游戏中遇到了问题，家长要鼓励孩子自己去解决，千万不要武断地干涉。只要不发生危险，哪怕孩子在游戏中被别人推了一下、碰了一下，家长都不要急于干预。孩子在玩的过程中逐步进行的“角色转换”，正是孩子适应能力的成长过程。如果因噎废食，不分青红皂白地不许孩子玩，或粗暴地驱逐孩子的朋友，使孩子不爱玩、不会游戏，失去了纯真的天性，那是最悲哀、最危险的。

一天，我的孙女和外孙与邻居的孩子在一起玩，忽然，孙女坐在地上一边大声地哭，一边告状：“哥哥比我大，他不让着我!”孙女的哭声就如召唤的号令，我们都特别想过去询问原因，尤其是她爷爷，说：“赶快看看怎么了，哭坏了怎么办?”可孩子的妈妈说：“别管她，她自己会有办法解决的。”于是，谁也没过去。孩子哭了一会儿，从手指缝里见没人过来，就不哭了。她又过去找哥哥：“哥哥，你带我玩一下好不好?你看，我可以给你这个……”她拿出好多自己认为好的东西。哥哥说：“你要听话，不许再哭。”她赶紧擦干眼泪，说：“我听话，我不哭!”她的目的终于达到了。

小孙女只有4岁，为了达到她的目的所进行的一系列思维不亚于成人。先是用哭声求援――这是该子惯用的手法。如果这时大人“中计”，立即过去强迫哥哥带她玩，她后来所做的一切努力，就都不会出现了，而这些努力正是她开发自己潜能的重要过程。一个人努力开发自己潜能的效果，要比别人用说教、训练等强制手段给予的效果强许多倍。再说，大人的包办代替，还会使她得出经验――用“哭”可以达到目的，以后她还会越来越多地使用这一武器，并且会非常有耐心地和大人较量。有时大人无法忍受她造成的干扰，便会节节败退。这就是很多家长经常抱怨孩子“不独立自主、依赖父母”等问题产生的根源。

接着，她很快就发现哭声不管用，又想方设法去讨好哥哥，最终达到自己的目的。我亲眼目睹了整个过程，十分感叹孩子无限的潜能，真是不可小看。孩子自主解决这个问题的过程，就是她的思维能力、语言表述能力、独立处理问题能力和不怕困难品质的形成过程。也是规则意识形成的过程。家长一定要相信孩子的潜能，万万不可干预。因为这些能力必须在孩子之问的磨合中产生，大人一参与，孩子的潜能就得不到开发。而家长的说教、训练或灌输等手段不可能形成这些能力，只会造成逆反。因此，家长要鼓励孩子参加孩子们自发的游戏――玩。

有的家长顾不上管孩子，又不放心孩子去玩，让录音机给孩子讲故事，或者把孩子交给电视等等。长时间这样做，忽略了人与人之间的交往，可能造成孩子孤独、内向等不利于沟通和交往的性格，不利于孩子一生的发展。