让孩子在情境美术中快乐学习

摘 要： 现在的幼儿园美术教学中大多是以灌输为主的传统教学模式，较注重孩子的技能培养，让孩子掌握物体的外部形状、方位，色彩的搭配安排，忽略孩子兴趣的培养，不利于孩子对绘画内容的掌握，而创设与教学内容相关的情境，在情境美术中绘画是很好的途径，不仅让孩子在情境中学习，激发学习兴趣，而且能借住情境潜移默化地把知识的教学、能力的培养、潜能的开发及情操的陶冶有机地结合起来，促进孩子全面发展。

关键词： 幼儿 情境美术 快乐学习

美术活动是幼儿园艺术教育的重要形式，它以独特的教育方式，发展和陶冶幼儿的身心情操，能给幼儿美的感受，锻炼孩子的操作能力，丰富幼儿的想象力。情境教学是激发幼儿学习兴趣的最好手段。“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”，情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地导入或创设与内容相关的形象生动的故事场景，引起孩子一定的情感体验，从而很好地帮助幼儿理解教材，并使幼儿的身心得到发展的方法。它重视幼儿的主体作用，使认知与情感、学习与应用有机地结合起来。下面我结合美术情境教学活动的特征，通过观察、实践探究美术情境教学的指导策略。

一、运用实物创设情境，激发幼儿学习热情。

在美术活动中，图片形式没有比实物的提供来得形象生动，根据幼儿年龄的特点，挖掘教材中适合与幼儿活动的一些因素来激发幼儿对学习的热情。如小班美术《爱吃糖葫芦的太阳公公》中，是让孩子通过画糖葫芦，练习画封闭的圆，虽然孩子吃过糖葫芦，但是很少会观察它的特征，因此在活动一开始，我就出示几串不同的糖葫芦，一下子就吸引孩子的目光，引起孩子的兴趣。通过观察糖葫芦的样子、特征，我说：“看，今天老师带来了什么好吃的东西呀？它是什么样的啊？”轻松地激起幼儿观察学习的兴趣，再通过教学情境的引导与示范，学习画封闭的圆就没有问题。

二、运用故事创设情境，指导幼儿思维想象。

想象可促进孩子更好地进行艺术创造。教学中教师通过和孩子谈话，创设与美术活动有关的情境，让每个孩子都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。例如教学活动《点线游戏》，教师边讲述自己创设的关于线和点的有趣故事，边示范作画，不知不觉一幅点线结合的漂亮画面就呈现出来了，让幼儿感受到点和线结合能组成漂亮的画面。接着边欣赏，边提问：“这里的线和点会发生什么故事呢？”“这点和线有什么不一样呢？”以便引导幼儿仔细观察、想象、猜测。进一步想象出点和线在一起能发生很多有趣的故事，很好地调动幼儿的创作欲望，使他们个个兴致勃勃，想让点和线在自己的画笔下描绘出更有趣的故事。幼儿创作时，根据自己的想法，带着线越过青山，穿过丛林，掠过花海，追随着灵动的线条，一会儿躲猫猫，一会儿携手前进……一会儿，个性鲜明的图画就创作而成了，让点和线的故事越来越有趣。用故事描述来表现情境，孩子的认知有着一定的指向性，并且这种语言带着感彩作用于孩子的感官，激发孩子的情感，帮助孩子思维想象，从而使孩子进入特定的情境。

三、创设游戏展现情境，让孩子在玩中学、学中乐。

游戏是孩子的重要活动之一，在游戏中学习是快乐的，在游戏中进行美术创作也是快乐的。在开展幼儿绘画的过程中，要考虑孩子的年龄特点，采用游戏化情境的手段，使教育语言转化为孩子能听懂的游戏化语言，使幼儿在丰富多彩的游戏中得到发展，让他们感到美术活动本身就是愉快放松的游戏。

例如开展美术活动《和泡泡舞蹈》时，开始部分教师带领幼儿边玩“吹泡泡”游戏边提问：“看看泡泡是什么样的呀？它们哪里不一样吗？”引导幼儿在游戏中发现泡泡都是圆形的，有大又有小。欣赏关于泡泡舞蹈的作品时，教师问：“这些泡泡是怎么跳舞的？”并和幼儿一起学一学泡泡跳舞时的样子，引导幼儿发现画面的构图特点，有的紧紧靠在一起，有的重叠在一起，有的单独一个人。在示范时，提问：“你想让泡泡怎样跳舞？”让幼儿在画面的布置上有自己的想法。在幼儿的操作环节中用情境性的语言提醒幼儿，泡泡跳舞时不喜欢大家挤在一起不舒服，它们喜欢到处乱跑，引导幼儿合理构图。最后的分享环节，让幼儿和泡泡一起跳舞中自然结束活动。整个教学活动以游戏贯穿始终，孩子一直沉浸在和泡泡跳舞的游戏中，在游戏中了解泡泡的特点，感知怎样安排画面，在游戏中完成作品，愉快地享受创作的乐趣。活动中每一个环节孩子都在“玩中学习，玩中作画”。

四、播放音乐渲染情境，把幼儿带入情境。

音乐中优美的旋律、跳动的音符、轻快的节奏都会震撼、触动孩子幼小的心灵，随着音乐波动变化产生不同的情绪反应。以音乐渲染情境，更容易把孩子带入情境之中。美术活动中教师可以运用形象生动的教学语言，再配上符合情景的音乐，让幼儿沐浴在情感的暖流中，激发学习兴趣，取得最佳的教学效果。

美术情境教学活动很多都采用以音乐活跃气氛的方法，音乐渲染气氛起到了画龙点睛的作用。比如美术《大碗岛的星期天》第二部分，配乐欣赏，感受作品中悠闲、恬静的氛围。教师问：“你觉得在大碗岛上度假的人们的心情是怎么样的？让我们一起听着音乐，闭上眼睛，跟着老师一起到大碗岛上去度假吧。”教师放舒缓的钢琴曲，以语言引领学生感受大碗岛上度假的恬静、悠闲：“躺在一片嫩绿的草地上，看见周围有各种各样的人，他们有的在休息，有的照管着孩子，有的看风景……通过秘密的树荫，原处的湖面上有白色的帆船，每个人都充分享受着阳光和水的滋润，我感觉轻松极了。”让孩子们在梦幻般的音乐中想象旅行，一下子就进入教师创设的情境之中。音乐可以帮助孩子沉浸在某个特定的情境之中。

美术情境教学为幼儿美术教学营造了很好的学习氛围，能把幼儿带入一个富有乐趣，充满想象的空间，激发幼儿的创作灵感，使孩子们在充满童趣的美术教育情境中，领悟世界的美好、体验美术活动的乐趣，在情境中尽情游戏，发挥想象，随意创作，快乐操作，在游戏中学习，在想象中发展，在快乐中成长。让我们用心创设情境，为孩子编织一个个最真、最美的梦。