英语课堂中英语歌曲的运用

摘要：英语歌曲有着独特的魅力，将其运用在课堂中，对激发学生学习兴趣和提高学生综合能力起着重要的作用。将英语歌曲和教学紧密结合，可以更好激发学生潜力。

关键词：英语课堂 英语歌曲

如何构建和谐的英语课堂教学，一直是困扰广大英语教师的难题。在英语教学中，教师绞尽脑汁，想方设法激发学生的学习兴趣，使他们能全身心投入到英语学习中。

随着国际交流的增多以及各种文化传媒的渗透，时下流行的英语歌曲对年青一代的影响也越来越大，英美国家知名的歌手、乐队成了学生心中的偶像。学生们热衷于模仿和学习英语歌曲，并且把能够演唱英语歌曲作为一种时尚和潮流。在这种趋势的推动下，英语歌曲无疑调动了学生学习英语的积极性，使他们在潜移默化中受到最流行、最地道的英语熏陶，从而增强他们的英语语感和文化素养。

将英语歌曲运用到教学中，可以提高学生的兴趣，满足他们的需求；还可以优化课堂，丰富教学形式，弥补其他材料的不足。

一、英语歌曲在实践教学中的操作运用

（一）利用英语歌曲改善学生语音

（1）用英语歌曲帮助学生学好48个音标。教师可以借助一些节奏较慢的英语歌曲来帮助学生掌握英语48个音标。

（2）用英语歌曲帮助学生辨析易混淆的音标。在英语48个音标当中，毕竟有些音标发音相似，容易混淆。如果老师只是干巴巴地讲，告诉学生这几个音标的区别，可能学生当时明白理解了，但在读句子或文章时，可能还会混淆。那么，怎样才能避免这种混淆呢？其实我们也可以换一种方法。比如，选择适当的歌曲让学生来学唱。学练歌曲之前，教师可以先简要介绍歌曲的主题、寓意，从而将学生引人到歌曲所描述的情境中，让他们伴随着音乐的节奏来不断体会英语的发音。就拿“Love is color blind”这首歌来说，它可以练习三个容易混淆的音： /l/，/r/，/e/。

（二）利用英语歌曲提升学生听力水平

兴趣是最好的老师。然而，我们教学中使用的听力材料主要是对话独白，短文等，形式较单一。长此以往，很难有效调动学生学习兴趣。在授课时，挑选一些歌曲，按听前、听中、听后，设计若干听力任务以训练学生的听力：“听前”猜测歌曲大意，完成单词学习；“听中”完成句子填空，回答问题；“听后”复述歌词等。

具体参考实施办法如下：

1.听歌曲，理解大意

在听英语歌曲之前将问题提给学生。比如：What is the main idea of the song？或者What’s the song is mainly about？等等。

2.听歌曲，做完形填空

将要听的英语歌曲改编为一个“完形填空”练习，或者直接将英语歌词中重要的词汇（比如动词和出现的时态等）抹去，让学生写出空缺处的单词。以“Another day in paradise”这首歌为例。（划线部分让学生填）

She calls out to the man on the street

Sir， can you help me？

It’s cold and I have nowhere to sleep

Is there someone you can tell me？

He walks on， doesn’t look back

He pretend he can’t hear her

Starts to whistle as he across the street

Seems embarrassed to be there

3.听歌曲，将歌词排序

在听歌曲之前，将歌词乱序发给学生。在听过歌曲之后，让学生以段落为单位重新排序；甚至可以将两三段歌词打乱后随意排列，要求学生听完后重新排序。

4.听歌曲，纠错

将歌词发给学生，其中一些歌词是错误的，要求学生听后纠正。以“Daisy ball”这首歌为例（划线部分让学生改正）

Daisy， Daisy， give me your love

I’m almost dying

All for the good of you

It won’t be a stalish wedding

（三）利用英语歌曲提高学生口语表达能力

英语歌曲的歌词中有很多地道的语言表达、灵活的词汇运用，演唱的时候会出现连读、重读、弱读、省音、失去爆破、音的同化等现象。而这些恰恰是地道英语口语必不可少，学生容易忽视的地方。听英语歌曲也是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。在教师的引导下，学生熟悉歌词，模仿演唱。在歌曲反复播放的背景下，学生潜移默化地受到影响，从不敢开口说英语到能流利地说出歌词，并能演唱。这在一定程度上增强了学生说好英语的信心。借此平台，教师给学生机会，让他们在各种公开的场合去锻炼与展现自己，从而找到实现英语能力提高的突破口。例如，通过很多不同的英文流行音乐的歌词，我们可以帮助学生大量地积累地道的口语词汇。如：wanna=want to、gonna=going to、cause=because、gotta=got to 等等。

在教学中，我们可以在听前提出思考的问题，听后复述故事，让学生充分交流想法。

（1）听歌曲，思考歌词大意。

（2）听歌曲，复述。听完歌曲后，要求学生复述其主要内容。

（四）利用英语歌曲提高学生语法能力

在教授复习语法知识时，学生很难完全集中精力，活学活用。在讲授时，教师可以从英语歌曲中找出一些实例，归纳总结，比如歌词中频繁出现的宾语从句，状语从句，定语从句，虚拟语气等让学生操练，运用。

（五）利用英语歌曲提高学生阅读能力

学习一首英语歌曲必然涉及了解其歌词大意及文化背景。在学习歌词大意时，鼓励学生运用构词等技巧猜测不熟悉的词汇的意思。同时，让学生大量去阅读自己喜欢的歌手所唱歌曲的歌词，随着学生词汇量的增加及对语法的了解和掌握，其阅读能力就会相应提高。此外，为了更好了解歌曲和歌手的背景，可以网上搜索与之相关的英文资料，包括对这些歌手的英语新闻报道等。学生对这些资料很感兴趣，也愿意去阅读。通过引导，使学生进入丰富多彩的阅读世界，从而让学生的阅读水平在潜移默化中得到很大的提高。

（六）利用英语歌曲提高学生写作能力

英语歌词有长有短，都糅合了许多英语基本功。“书读百遍，其意自见”。比如，在写回忆以前的事情时，学生就会想起“Yesterday once more”中，“When I was young， I’d…”这句歌词。歌曲体裁广泛，很多都是优美的散文或经典的爱情故事，容易让学生产生共鸣，拓宽思路，找到灵感。

（七）利用英语歌曲提高学生翻译能力

翻译是较为枯燥的。但结合英语歌曲，学生会活跃起来。例如，歌曲Season in the sun 当中有一句话：“Goodbye Papa， please pray for me， I was the black sheep of the family.”在这里“black sheep”不是“黑马”，而是“害群之马，败家子”的意思。所以这句话的意思是“我以前是个败家子”。

二、英语歌曲在课堂教学中的局限性

当然，我们也要清楚地意识到英语歌曲学习的局限性。在提高学生的语言综合运用能力方面，它不可能替代英语常态化教学。同时，我们也要摒弃歌词中出现的不规范，不健康的用语，给予学生正确引导。

三、总结

听歌学英语对增强学生语言学习兴趣和提高学习成绩有明显促进作用。英语歌曲教学法作为课堂教学的一种手段，能激发学生的学习兴趣，增进他们对英语歌曲的理解和欣赏，同时又能提高他们的听、说、读、写、译等语言技能。但无论作何种用途，教师都必须从实际出发，根据学生的认知特点、接受能力和教学内容，合理地选择和运用英语歌曲，才能更好地服务于教学。实践证明，以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。虽然，它还有一定的局限性，但总体上说把英语歌曲和教学紧密结合起来，是一种好的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

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