师生互动培养小学生良好的合作态度

摘要：随着素质教育的深化改革，师生互动培养成为小学生教育的重点，是教与学过程中培养学生良好的合作态度的关键因素。在教学活动中，教师的教只有通过正确的引导方式，学生的互动学习才能真正起作用。

关键词：互动 课堂气氛 合作态度

小学教育作为我国教育的启蒙，在教育中占有十分重要的位置，正确引导和培养学生的思维是提高素质教育的核心。所谓引导，其实是教师走在前面，学生跟在后面，缺少互动性的环节，随着教育水平的不断提高，倡导探究能力培养的学习方式，实质是让学生有自己的想法，让学生打头阵、去尝试、去发现。遇到确切的困难时，教师才在后面指引。

一、小学教育现状及存在的问题

随着经济水平的不断提高和国家对教育重视，我国小学教育有了较快的发展。近年来，小学教学改革一直在不断的深化，也取得了不少的经验与成就。但总体而言，教学仍旧重教轻言等问题并没有得到根本性的解决。

二、师生互动的必要性

随着教育改革的深化，小学教学担负的责任已经不仅仅是初始的看护，更重要的是引导学生能够自主探索性的发问和思考。

小教作为教育的初等教育，在以后社会实践中发挥着重要作用，它是民族不断前进的根本保障，是科学得以更新的基础。小学教育并不仅仅是以知识教育为主，它是小学生语言、思维、姿势，以致性格为一体的全方位教育。任一环节的纰漏，都会给小学生以后的学习工作造成不同程度的影响，因此，我们应该加强小学生师生互动的基础教育。

随着知识经济时代的到来，在知识经济时代，国民素质的提高，创造性人才的培养，将主要依赖于教育。由于历史和现实的原因，我国基础教育在相当长一段时间内，是以辅助为主要思想，缺乏一定的重视度，造成以后学生高分低能，严重脱离生活，生产实践，缺乏创造性。

在以往实施过程中，往往还是以教师为主，学生扮演的仅仅是听众，是被动辅助学习，这种教学模式有着很大的机械性，弊端很多，不利于学生主观能动性的体现，实际上是对小学生潜能的埋没。互动性学习是师生之间的双向活动，教师如何教、如何指导，学生如何参与学习、如何主动学习，都是互动性学习的主要方面。所以，改革传统课堂教学模式，把学习主动权还给学生，有其深刻的必要性。

三、培养良好的合作态度是师生互动的关键

1.加强教学气氛的培养是提高师生互动性的基础

教师要努力营造一种民主、自由、平等、协作的和谐的教学气氛。只有在这样一个教学氛围中，学生才能打消顾虑，解除心理压力，轻松地思考，大胆地质疑。小教中很多学生由于陌生，难免会有胆怯的心理感觉，所以，在平时的课堂教学中，要注重气氛的营造，以此来解决学生质疑的基本心境。

积极鼓励学生课堂大胆发言，每当学生对某一问题的看法产生不同意见时，我并不急于对学生的回答作出判断，而是鼓励学生更大胆、更充分地发表自己的见解，为学生提供一个心理安全环境。学生在这样的氛围熏陶下，就会勇于发现自我，表现自我，逐渐具有强烈的问题意识，大胆质疑。

教师应教育学生尊重同学，让发言者在安静的环境中边思考边发表意见，使每一个学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习，积极思维，敢于提出问题。

2.表扬是提高学生互动性思维的重要因素

第一，在中小学教学中积极表扬大胆的学生，注重学生的天性发展，教师要善于捕捉学生星星点点的思维火花，不失时机地予以积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，使他们乐于提问。

第二，我们应注意通过充满激情的真诚赞扬，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。

第三，还可通过竞争、奖励机制的运用，来激发学生的探究的积极性。

总之，教师要特别注意做到善待学生的随机提问，保护他们的提问积极性。只要在课堂上有学生提问，即使与授课内容关系不大，也说明学生进行了适当的思考了，应予以表扬。

3.课堂的有效引导是提高互动性的重要方法

在实际教学中，学生的思维往往是以老师的教学为核心的，教学中教师的有效引导有利于提高学生的探索想法，教师应在课堂中通过启发性教学，给学生发挥创造潜能以必要的外部刺激，使学生的创造需要得到满足。光有良好的教学气氛是不够的，还需为学生提供必要的诱发创造性思维的刺激。就好比投石激水，创造性思维的一潭泓水被激活了，满足创造需要的快乐情绪也就会油然而生。培养学生的质疑能力是一个循序渐进、逐步提高的过程。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。

在提倡素质教育的当今，教师应该适当改进以往的教学方法，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，调动学生激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、的勇气和能力。

教师在平时的教学中，经常有意识地加以示范、引导，经过一段时间的潜移默化，学生便能将所知的质疑方法迁移到其它课文的学习中。教师应首先更新教学观念，在玩中寻找师生间的互动，从传统的圈子跳出来，具备明晰而深刻的互动理念，教师应具有创新精神和不断进取精神。在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，其方法有：激趣生疑；师生游戏互动间的以疑激兴趣，从互动环节的基础上缩短师生之间的距离，提高学生之间的友谊，形成完善的团体精神。为深化小学生园互动教学工作的需要，需要加强该领域的探究，特别是改变小学生传统教学的实际状况，开展有针对性的师生互动环节的研究，真正让学生在娱乐中学到知识，完善素质化教育。

随着精神文明教育的深化改革，合理的师生互动教育是小学生教育的关键课题，它的执行不仅需要我们教育工作者端正自身的态度，加强培育祖国的花朵，深思师生互动的具体教程方案，更需要我国当前小学生教育体制的改革，小学生教育不能简单停留在识字甚至看管，需要加强培养小学生自主独立性的思维，尊重小学生的创造性想法，完善孩子的完善性格，让孩子有自己的天空。由于我国一直以来较重视高等教育，忽视小学生教育的基础性作用，在实际教育上片面为了提高小学生的片面掌握知识能力，压制孩子的天性，造成了后天畸形性格隐患，一定程度上与小学生教育的要求与培养实质性的目的相违背。改革与深化小学生教育，应该从教育部门入手，起草相对可行的方案并对教师展开定期培训，只有也必须这样，我国的师生互动才能发挥实质性的作用，小学生教育水平才会有质的提高。

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