人教版八(上)第六单元写作,怎样搜集资料

特邀点评：郑大转

本单元的综合学习是如何搜集资料，而写作也就是围绕搜集这个过程而产生。下面我们就通过“民国阅读”这个专题的相关资料搜集来进行学习。

对于一个七、八年级的孩子来说，民国，这个词是陌生的。他们没有接触过民国的老教材，鲜有见到民国的老照片，更少听及民国的老故事，甚至在教科书中出现的民国时期的作家，我们也统一用“现代作家”代之。于是，“民国”成了一个遥远的名词。因而在纪念辛亥百年之际，我们在学校推出了“民国阅读”专场，旨在通过“民国那些人那些事”讲座的举办、相关人物传记阅读书目的推介、读书沙龙活动的开展等方式，培养学生对历史的关注与思索的意识，培养学生阅读人物传记的兴趣，培养学生自主搜集文献资料进行初步研究的能力。

在这个过程中，既有教师的专场讲座，又推荐了人物传记阅读书目，我们在人教版七、八年级语文教材上的现代作家选录篇目的基础上，着重推荐了《胡适自传》《鲁迅传》《沈从文自传》等民国大师传记作品，同时推荐了何兆武的《上学记》、齐邦媛的《巨流河》等今人回忆录。

同时，在推荐书目的基础上，我们策划了“民国那些人的‘中学时代’”的阅读专题，专题包括填写一份“民国那些人的‘中学时代’”人物传记阅读积累与评价表、分小组搜集资料完成一个“民国那些人的‘中学时代’”的主题讲座、分小组采访民国时期老人的“中学时代”等内容。

通过这个专题活动，学生对搜集资料有了实践的机会与切身的感受。我们以为，搜集资料，首先，需要教师的引导，可以通过举办讲座或看电影的方式，重在为学生打开搜集某一专题资料的兴趣；其次，要培养学生的专题意识，围绕某一专题搜集较有代表性的资料，去粗取精，由面到点，最好以一个人物、一本书为自己的阅读对象，这是核心；第三，需要学生的跟进，可以是举办读书沙龙式的品书会，也可以让学生自己来作讲座，重在搜集资料后将自己的搜集过程与总结进行交流，对某一问题形成自己独特的看法，从而以一本书的打开影响另一本书的打开，创造出从“阅读”到“越读”的精彩世界。

以下是这个专题活动中的两篇学生习作，让我们来看看他们对民国的认识吧。