用智慧做事 用爱心践行

摘 要：班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，有很多东西都值得大家去学习、摸索、反思。关注学生的发展，陪伴学生一起成长，善于引导，给予他们开放、民主、自由的平台，对其人生发展打下良好的基础至关重要。

关键词：班主任；德育；班级管理；学习小组

班主任工作一直都是在没当之前是害怕，害怕各项工作不会做。当了之后更害怕，害怕做了之后没做好。每天起早贪黑，日子是苦的；学生一句简单的问侯、祝福和理解，唯有这个是甜的。如何能够将班主任工作做好，不仅要从孩子的心理、生理、人际关系、爱好兴趣、家庭环境等多方面入手，还要做好班团干部建设，班风学风氛围的营造。现将我在工作中的经验教训与大家一起分享。

一、正确引导人际交往，摒弃成长障碍

学生是未成年人，他们的人格、行为习惯还在形成中，是可塑的。教育的力量就是要规范行为，纠正陋习，引导他们如何做人、做事和学习，树立正确的人生价值观，让其成人成才。有的学生从小在一片呵护中长大，以自我为中心，不懂得与人交流，缺乏理解和尊重。如有学生非常委屈，抓住老师的一些只言片语，诉说老师语气重，针对他，看不惯他，找他的茬等。有这种想法的学生，自我保护意识强，心胸较狭隘，事事斤斤计较，同学关系难相处。若老师的处理与他所预期有很大出处时，矛盾就被激化。我深知若这个问题解决不好，不仅对他个人发展不好，势必会影响到更大范围的师生间的关系，甚至会影响整个班级学风班风。我首先让当事人来描述事情的经过，然后找周围学生和教师了解事情缘由，通过三方面片段描述来还原冲突现场及事情的前因后果；再和学生一道来分析问题，先让他说出自己对此事的看法，知道他心里在想什么，要什么结果；再让他来分析自己的行为和老师处理得是否得当或过分；又假设以老师的角度应该如何处理？通过这样一个过程，他自然都清楚事情的对与错，和理解老师的处理方式。最后我才对这件事做一个评价，是学生不对的，需要及时纠正和认错，是老师没有处理好的，可以让学生或科代表等交流意见，来化解彼此的误会。同时，还对学生进行人际交往、为人处世等进行引导，懂得尊重和理解，认识到个体差异，以包容的心态来接受和适应对方。让自己的胸襟更宽大一些，不能让一些小小的师生间的小“插曲”成为学习上的绊脚石。

二、善于发现细节背后的真实原因，让教育更有差异性和针对性

孩子的成长需要一种环境，如家庭环境、教育环境、学校环境等，尤其家庭环境是最重要的因素，特别是困难、单亲重组、留守儿童等家庭尤其要关注。在这些学生中，一般性格都比较内向、自卑，行为比较封闭，不善于交际，缺乏自信和勇气，如不好好引导他们，很容易被老师和同学边缘化，在视野的“死角”中生活。谭某，父亲残疾，妈妈长期有病，靠低保和亲戚救济生活。首先以我的家庭环境，求学经历和奋斗历程，来点燃他们对生活的热情，激发他们对生活的信心，有勇气和决心面对目前的困境，靠自己的奋斗来改变家庭的命运。然后在班上安排一些事务给他做，让他有机会展现自己，证明自己在班级中存在的价值，这样他就不再孤单和自卑。后来发现他的学习很带劲，表现得乐观自信很多。张某，家境虽不错，但他周围的朋友都很优秀，他自卑选择逃避，甚至有弃学趋向；但他的体育很好，并在运动会上获奖，我把拍到的运动照片在全班展示，表扬鼓励，后来他对自己充满信心，结果学习也更加积极主动。

三、集中各方力量和措施，培养非智力因素，提高自主学习效率，挖掘学习潜能

培养和锻炼学生的智力和非智力，提高学习效率，挖掘学习潜能，使其成为高效的自主学习者，是当前教育主流思想，我们成立了学习小组。先任命品学兼优、做事认真、荣誉感强、自主学习能力强，有一定组织协调能力的学生为小组长，自己招兵买马，以6人为一小组，每组都有学困生。对每小组的学习成绩、作业、清洁、纪律、日常表现等捆绑考核。常从小组中收集学习情况，了解在学习中的困惑，并加以指导。还要求每小组每一位同学都要担任一学科长，对其组员的学习、作业等提出要求。另外，让每小组轮流出一或二道数学、物理、化学、生物题目作为课外作业并委派人讲解。同时，在同一组内和小组间都引进竞争机制，相互约定条件争胜负，激发团队协作意识和竞争意识。事实证明，对学风、班风形成和提高竞争意识起到相当重要的作用。

有这样一句话：不管你跟他交往多深，交谈多密，你所了解的都只是他所愿意被了解的部分。所以要能真正走进学生内心，实属不易。在新时代、新形势下，所面临的困惑会越新越奇，面对这些未知，迷茫应该是暂时的，应该不断请教他人和学习相关理论来提升自己。

经常有人说，人无完人，老师虽有不足可以弥补，错了可重来，但学生却耽搁不起，对他们来说影响的是一辈子。所以，我们所做任何一件事都得如履薄冰，深思熟虑，三思而后行。

一个孩子所暴露出来的是最终的结果，必然会有一个过程，而形成这一结果的因素太多，要改变它，也需要一个过程。泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教育之职，育人之事，绝不是暴风骤雨，也不能如山洪暴发，而应有父母爱子之心。怀揣着这种心态，教书育人才能直达学生的内心深处。

（作者单位 重庆市万州高级中学校）