加强教师内涵修养促进教师专业发展

摘要：基础教育课程改革以来，各地普遍重视教师专业发展的问题，教师专业发展的命题越来越得到各级教育行政部门的重视。负责教师教育的机构在千方百计加强教师培训促进教师适应课程改革、适应素质教育实施的能力，但教师专业发展具有很强的主体性色彩，需要激发教师自我发展的主动性和自觉性，才能真正实现教师的专业发展。本文认为，提高教师自身内涵，是促进教师专业发展的一个重要因素。充分认识教师职业的特点，加强师德修养，不断提高心理素质，促进教师专业发展。

关键词：教师专业发展，教师内涵，师德，心理素质

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）10-0000-01

时代在进步，社会在发展。作为长期工作在教学一线的基层教师，需要不断学习促进自身专业发展，才能跟上教育教学改革的步伐，适应素质教育的要求。新时期，我们教育必须重视教师内涵发展建设，走内涵发展之路，发挥教师在教育过程中的主体性作用，不断促进教师专业发展。

一、要对教师的职业有一个充分的认识。

教师职业有其特殊性：一是教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年儿童，青少年具有主观能动性，而且是千差万别的。教师面对的是他们的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获取，是智慧的增长、品德的养成。而这个过程每个人都不一样，教师要把每一个学生培养成才，如果不研究学生成长规律，不懂得教育的规律，不掌握正确的教育方法，是很难做到的，。教师只有了解青少年儿童的特点才能做好教育工作。二是教师的工作不仅要教书，而且要育人，要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的人。同时教师自身也是学生学习的最佳素材，“学深为师、品正为范”，就是要求广大教师要时时注意自己的行为能不能成为学生的表率。对学生进行正确的人生观、世界观、价值观的教育和道德品质培养，是人民教师义不容辞的历史使命。教师的职业道德水平，不仅直接影响学生品行的塑造，而且影响学生今后的人生道路，甚至会影响学生的一生。

二、加强师德修养，提高教师的综合素质。

教师的职业道德集中在“敬业爱生”四个字上。敬业，就是忠于人民的教育事业。严谨笃学，勤奋工作，不断钻研业务，提高教育水平。教师的人生价值就体现在把青少年培养成材上。教师照亮别人的同时，也照亮了自己。爱生，就是爱护每一个学生，相信每一个学生都能成材。教师要相信学生、理解学生、尊重学生。这是教师的天职，也是教师的信条。那种把学生从小分成三六九等的做法是不对的，不仅会伤害大多数学生，而且会使少数学生滋长优越感，不利于他们的成长。

1、不断学习，提高教师思想素质。知识经济时代需要一支具有崇高职业道德和创新精神的高素质的教授队伍。教师只有不断学习新知识不断更新自己的知识结构；才能适应教育改革发展的需要。陶行知说：“不懂科学的人便不能做老师了”，不求进取的教师将逐渐被淘汰。教师们一方面贡献自己的知识，另一方面又像海绵一样，从群众中，生活中和科学中汲取一切优良的有用知识，然后再把这些知识贡献给学生。所以教师应天天学习。天天进行再教育，时时不忘完善自己的能力。

三、提高教师心理素质，做灵魂工程师

教师对学生的教育，就是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造，因此，作为“人类灵魂的工程师”，教师从事着教育和培养祖国一代新人的事业，应具备特定的人格特点。

1、要有积极的心态。作为教书育人的教师要抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么我们就会满怀深情的去关爱每一个学生，从而认真的去教每一个新学生；同时作为有着积极心态的教师还应该学会赞美学生。因此，在生活和工作中，我们应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足。

2、自我控制能力。缺乏自制是一般教师最坏的缺点之一。学生说了几句教师不想听的话或者做了教师不愿看到的事，如果教师缺乏自制能力的话，他会立即针锋相对，以至导致体罚或变相体罚现象的发生。有些教师在对待学生上往往有时候克制不住自己，尽管没有体罚，但却用一些尖酸刻薄的话来讽刺学生，而这种心罚是比体罚更为严重的一种体罚，它对学生的伤害往往不是一时的，有时甚至是终生的，终生会在学生的心底留下难以抹去的阴影。

3、宽容的态度。宽容大度是教师心理必须具备的品质。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。教师的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在美国一些学校，教师不仅善于容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯“合理性错误”，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。在理性上，我们容易承认“失败师成功之母”，但在实践中，我们事事避讳失败，不容忍错误，甚至苛求犯有过失的人。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为教师，要善于容忍学生犯错误，不要一棍子打死。

4、合作精神。力量和成功是相辅相成的。因此，任何人只要拥有这项知识及能力，和谐的联合他人，而发挥出集体智慧的力量，那么他就会在竞争中立于不败之地。

教师专业发展的目的不是为了自身评职称，也不是为了在短期内取得更高一些教学分数，而是实现教学实践活动的创新，实现教育的整体创新，使之更加符合素质教育的要求，符合教育为日益发展的国家和社会培养和提供更多有用人才的要求――这应当是教师专业发展的一个高层次目标。为了教育出高素质的人才，每一个教育工做者要不断学习，提高自身内涵，不断促进教师专业发展。

参考文献

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