培养学生的识字能力的几点拙见

【摘要】低年级识字是语文教学的重点，新教材提倡“自主，合作，探究”式学习。通过在课堂中教会学生发现，找到识字规律，培养其自主识字能力。从以下几方面谈谈自己的拙见：一是让学生在猜谜语，简笔画，做动作等活动中识字。二是把容易混淆的形近字编成顺口溜，儿歌帮助学生辨别。三是根据汉字的构造特点，采用加偏旁，换偏旁，形声字等造字特点识字。四是在生活中识字。五是将多音字放到具体的语言环境中感受多音字的奇妙。六是合作学习也是识字的好方法。总之，根据不同情况，因人而异，选择合适的识字方法，提高自主识字能力，为终身学习打下基础。

【关键词】识字自主合作探究

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0057-01

语文是一切学科的基础，识字是阅读的基础，二年级语文识字教学是重点，也是难点，识字量大，学生年龄较小，接受能力，理解能力，识记能力都较低，怎样才能提高学生的识字能力呢？新教材提倡“自主，合作，探究”式的学习，这就需要教师在课堂中教会学生发现，找到识字规律，培养其自主识字的能力。

一、让学生在轻松愉快的游戏中识字。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”带着兴趣去学习的过程本身，就是快乐的。新课标指出：“要让学生在快乐中学习”。因此在识字教学中，我适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，把原本单调，枯燥的知识与有趣的游戏相结合。

1.猜谜语；如：卡—不上不下，尔—你的人走了，雷—大雨田上浇，器—一只狗长了四张嘴，可以让学生自己编谜语，让别人猜。2.简笔画；如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一副简笔画，老师指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是眼泪。这样学生在写“哭”字时，就不会漏写这一点。3.做动作；如：教“跑”“跳 ”“踢”“推”等字时，可以让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字型。

二、容易混淆的字，编儿歌。

遇到形近的字，学生混淆不清时，教师就记下来，编一些顺口，常识性的儿歌，帮学生辨别，识记。如：“清—青”，小河里水清，岸上草儿青。“洒—酒”，王小花真马虎，错把美酒当水洒。同时告诉学生里面多的那一横是酒精，不能往地上洒。“密—蜜”，大山里有一片密密麻麻的油菜花，一群勤劳的蜜蜂正在花丛中采蜜。

三、根据汉字的构造特点识记，让学生学会举一反三，触类旁通。

遇到生字，先观察，找特点，看看有哪些熟悉的部分，可以尝试下面几种方法。

1.加偏旁：如：古—苦 枯 故 估 姑 固，余—除 徐 叙 涂 途，羊—样 洋 痒 祥 翔，舌—活 话 敌 甜 括 适，曾—增 赠 蹭，则—测 侧 厕。

2.减偏旁：如:你—尔，萝—罗，橱—厨，飘—票，娘—良，凉—京，站—占，议—义

3.换偏旁：如：线—钱，热—垫，活—适，湖—糊，烧—浇，峰—锋—蜂，辩—辨—辫—瓣

4.形声字：如：“月”字旁，表示与身体有关：肚，脸，腰，背，胳膊。“衣”字旁，表示与衣服有关：被，袄，裙，裤，袜。“示”旁：礼，视，祝福。根据偏旁分类识记，让学生动手做生字卡片，在班上交流展示，评比谁的方法好，谁识字多。这样激发了学生动手动脑的兴趣，也积累了他们的识字量。

5.会意字：“明”—日月同照，大放光明。“休”—人倚树，立足休息。“裕”—有衣有谷，富裕之家。“泪”—眼睛流水，泪水汪汪。

四、在生活中识字，培养学生阅读的习惯。

《抱朴子》中说；“周公这样至高无上的圣人，每天仍坚持读书百篇；孔子这样的天才，读书读到‘韦编三绝’；墨翟这样的大圣，出行时装载着成车的书；董仲舒名扬当时，仍闭门读书，三年不往院子里望一眼；倪宽带经耕耘，一边种田，一边读书。”可见读书的重要性，一定要培养学生养成阅读的习惯。汉字在我们身边无处不在，《学生守则》，校牌，教室里，餐厅，楼道的条幅，食品包装袋上的字，路牌，车牌，车票，站名，看电视等等凡是有字的事物，都应启发，引导，鼓励孩子在生活中，无意识的养成自主识字习惯，阅读习惯。我班的孩子竟然在路边电线杆上的小广告中发现了错字，孩子的成就感和兴奋感油然而生，从而促使自己不断的识字，阅读，孩子不进步才怪呢？适当推荐学生读点绘本，既培养了学生自主识字的能力，又积累了语言，为以后的作文奠定了基础。

五、多音字

多音字对二年级的学生来说是难点，他们不知道在具体的词语中该怎么读音，字能组成词，词语能练成句子，不妨想办法把多音字放到句子中，让学生在具体的语言环境中辨别，感受多音字的奇妙。如；1.同学们 都(dōu)想去首都(dū)北京看看。2.爸爸骑着自行(xíng)车去银行(háng)存钱。3.小朋友折了一只漂(piào)亮的纸船放到河里漂(piāo)流而下。4.早晨我们朝(cháo)太阳升起的地方望去，看到了天空中慢慢升起的朝(zhāo)阳。5.灾难(nàn)发生了，大家都(dōu)很难(nán)过。

六、培养学生的合作交流意识。

美国作家韦伯斯特说过：“人们在一起可以干出单位一个人所不能干出的事业；智慧，双手，力量结合在一起，几乎是万能的。”可见合作的重要性。学习是一个互助的过程，学生性格各异，记忆力、想象力各不相同，可以将同桌的学生作为一个最小的合作学习小组，在学习中，小组互相讨论，互相交流，互相检查，这样既教会学生应该互相帮助，也潜移默化的教会他们合作学习的精神。在平常的识字教学中，学生遇到不认识的字，词语，可以问同桌，也可以请教同学或老师。还可以激励学生将自己最拿手的识字方法讲给大家听，取长补短，共同进步。

总之，小小的汉字，奥妙却不少。识字的方法很多很多，我认为在教学中，应结合学生的年龄，思维特点。学生的接受能力，感悟能力，根据不同情况，因人而异，选择合适、简单、有效的方法来调动学生的识字兴趣，鼓励学生积极主动的识字，变被动为主动探究，独立学习，让学生在轻松愉快的氛围中识字，阅读，逐步提高其自主识字能力，为终身学习打下坚实的基础。