翻转课堂的高校现代教育技术教学研究

摘要：翻转课堂是目前高等院校比较好的一个研究项目，我国正在全面进行教育体制机制的改革，而翻转课堂的应用正是对于改革的良好反应，这是现代高校中最为重要一个改革项目，通过翻转课堂的建立可以有效的改变原有的教学方式，使得学生成为整个学习的主体。因此，本文就现代教育技术现状进行分析，阐述翻转课堂的含义，然后对如何提出这个项目进行可行性分析，最后提出自身的建议和意见。

关键词：翻转课堂；高校现代教育；教学研究

近年来，国外先进的教学理念不断引入到我国，也在不断得改变着我国的高等教学理念，翻转课堂就是目前一种全新形式的教学理念和教学模式，该模式引起了我国高等教育工作者的广泛关注，通过建立有效的高等现代教学理念和方式，将能够极大的提升我国高等教学水平和教学质量。最终是有利于培养我国高素质人才的，这将是一件具有极大历史意义的工作，必须要加强重视，这样才能够真正的为我国教育体制改革贡献自身的力量。

1现代教育技术的发展状况

首先，学生自身的知识水平和知识结构存在着较大的差异，这就使得教师在进行教学的过程中必须要充分考虑每个学生的理解能力和知识水平，这样的后果就是会使得许多教学内容无法得到很好的开展，这样是不利于日后教学的开展的；其次，高校中学生众多，往往难以实现真正意义上的精英教育，这就使得学生在学习的过程会出现搭便车的现象，也就是不会主动的学习，教师由于本身就比较缺乏也不能够有效管理学生；接着，随着信息技术的不断发展，越来越多的知识开始呈现一种爆炸式的增长，这样所要讲授的知识必然会多许多，因而会使得学生和老师在相互配合的时候出现力不从心的状况，这是目前最为普遍的一种现象和特征；最后，新的教学思维和教学理念更多的是强调要加强评价体系的全面化，也就是说要进行有效的全面评价，但是就目前来看，高等院校的评价更多的是进行分数的评价，这样的评价的体制是难以满足现阶段翻转课堂的评价要求的，严重影响了现代教学技术的发展。

2翻转课堂的本质内涵

翻转课堂主要是通过教师前期进行视频录制，学生课后提前了解下节课的学习内容和学习要点，然后在下节课中充当教师的角色，进行相互之间的教授和交流，这样可以极大的带动学生的学习积极性和相互合作的能力，总得来说，这是一种反向教学技术的应用，以学生为主体，教师为客体。总之，这个翻转课堂将原有的教学模式进行了有效的改进，即将原有的教师在课堂上教授，学生在课下学习，转变为学生提前学习，课堂上进行相互之间的有效合作，同时，转变了原有的教师为中心的传统教学模式，相反而使得学生成为了教学过程的主体部分，当然，最为重要的特点就是将学生以前的被动学习转变为了现阶段的主动学习的过程。

3翻转课堂实行的可行性分析

对于高校的学生来说，其基本上是具有一定的计算机操作能力，这种能力可以极大的帮助学生进行有效的学习和操作的，同时，学生基本上都有自己的电脑设备，这将为进行翻转课堂提供强有力的硬件设施，同时，学校的无线网络已经覆盖，这也成为翻转课堂得以实现的重要数据来源。教师现阶段也基本上具有较强的网络和设备操作能力，这将能够极大的提升翻转课堂的利用效率，这样教师和学生之间的交流可以最大限度的提升学习效率。总之，就目前来看，进行翻转课堂的开展，是有十分充分的应用基础的，这个基础将能够不断提升现阶段翻转课堂的效果和效率。这样将能够十分有利于我国高等院校的教学体制机制的改革，可见，高校中实行翻转课堂不仅是当前教学改革的必然要求，同时也是现阶段实际情况的客观需要，这都是为实现翻转课堂做好了十分充足的准备。因此，高校实行翻转课堂是一项极为紧迫和重要的任务。

4翻转课堂的建设建议和意见

首先，由于本身进行翻转课堂就需要较为强大的信息支撑，因此，高等院校在硬件设施方面应该加大投入力度，这样可以为实现翻转课堂提供有力的信息化支撑和支持，同时，对于翻转课堂来说，教师也是十分重要的，其必须在前期进行有效课件录制，这就需要不断提升教师自身的能力和素养，要不断进行教师的培训，使得教师可以在强大能力的情况下进行教学，这是最为重要的一个环节也是教学过程中始终要坚守的基本原则性；对于学生来说，必须要培养学生自主学习的能力和意识，这样才能够有效的提升学会说那个自觉学习的积极性，这样才能够培养学生的学习主动性，完成翻转教学的基本目标和基本要求，最后，对于整个翻转课堂来说，必须要加强评价体系的探讨，也就是说要改变原有的评价体系，强调全面的评价机制体制，这样才能够在有效的评价体系下发现翻转课堂的优势和劣势。

5结语

翻转课堂的出现不仅给高校教学到来了挑战，同时也给高校带来极大的机遇，因此，高等院校要积极的进行翻转课堂的教学研究，不断提升教学的效率和效果，最终实现我国教育体制机制的改革。

参考文献：

[1]马俊臣.基于翻转课堂的高校现代教育技术教学研究[J].教学论,2014（6）:125-128.

[2]王磊.翻转课堂研究[J].远程教育杂志,2002:41-43.

作者:李钰奇 单位:北华大学