研究性学习应用于中职学生电子信息技术教学的实践分析

摘 要：研究性学习方法不仅能够引导学生科学正确地认识了解教材知识，还能够挖掘学生潜在的天赋，有利于促进他们的全面发展。以“研究性学习在中职学生电子信息技术教学中的应用”为主线，在探究性学习理论的支持下，就提升中职电子信息技术教学实效问题进行了探讨分析。

关键词：中职学校；电子信息技术；研究性学习

对于新时期人才培养而言，特别强调创造性与开放性思维的培养，注重学生自主体验与个性的培养，强调道德教育价值。但是要做到这一点，在传统的教育方式和课堂教学环境下很难实现。因此，探寻新的课堂构建与学习形式，因此研究性学习逐渐应运而生，并且逐渐发展成为一种新的课程教学方法。该种学习方法在中职电子信息技术教学过程中取得了良好的教学成效，就其具体应用进行以下探讨分析。

一、研究性学习的特点

研究性学习所拥有的独特模式决定了与其他学习方法的不同，就其特点而言，主要包括以下几个方面：

1.具有开放性

研究性学习的主体是特点不一的学生，要尊重每一个学生的个性发展。同时，研究性学习关注学生发展的方方面面，并且与时俱进，随着学生生活的改变而发生变化，因此研究性学习的目标和教学内容具有开放性。

研究性学习主体是面向全体学生，尊重每一位学生自身特点与个性发展。并且，能够切实顺应新课程标准要求，是一种开放的学习模式，能够通过学生的自主参和与自主探究强化学习与生活之间的衔接。

2.具有实践性

对于研究性学习的过程而言，是学生在现实生活与实践中发现问题、探究问题，进而解决问题的过程。对于中职电子信息技术教学工作而言，学生能够在良好的学习氛围中，强化自我感知与自我体验，使学生的探究能力、创新能力最终释放，进而使他们的实践能力、创新能力得到综合锻炼与提升。

3.具有自主性

研究性学习模式主张以学生的自我体验为主体，是基于学生直接经验的延伸与升华，是对学科逻辑体系的超越。在研究性学习模式的具体实施过程中，注重学生研究性学习素材、学习方法的开发，激励学生自主选择、自主探究，始终将学生的学习兴趣、学习动机置于核心地位，为学生个性的充分发挥提供了充足空间。

二、研究性学习模式在中职电子信息技术教学中的应用

1.强化生活实践，紧密联系生活实际

中职电子信息技术注重学生应用技能的提升，与实际生活有着较紧密的联系。对于教师而言，课堂教学应注重与学生生活的衔接，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生领会所学知识与实际生活之间的衔接。如在学习了“网站制作”相关内容后，刘×同学注重自主实践探究，她考虑到舅舅的木场生意不是太好，就通过自己的学习与努力，为舅舅的木场建立了一个营销网站，现在已经有很多客户通过网站与他取得了联系，订单也有所增多。同时，刘×还教舅舅通过电子邮件与朋友联系，以网络视频会议的形式与客户会面洽谈。由此看来，探究性学习方法与现实生活有着较紧密的联系，对学生自主探究能力的提升大有裨益。

2.强化任务驱动，注重学生实践操作

对于研究性学习方法而言，任务的布置能够给学生一定的学习动力。通过学生对任务活动的积极参与，能够强化对于所学知识的深刻理解。如在学到PPT制作相关内容时，笔者为学生布置了这样一个任务：为自己的旅游做一个PPT计划。在活动开展过程中，具体步骤如下：（1）将学生每4人分成一个小组，浏览教师给出的“旅行计划范例”，使他们对于旅行计划有初步的认识与了解。（2）任务分配。给每个小组进行任务分工，由小组长负责分工表的填写。并且引导各个小组讨论完成任务所需获取的信息，并就所需获取的信息制订提纲，明确信息获取途径。（3）收集资料。每个小组根据所需获取信息的提纲、信息类型，上网搜集资料，并就所搜集的资料进行筛选、整合，就最后的整合资料进行交流讨论，设计出一个旅行计划方案。（4）完成设计。完成旅游计划设计，上交“旅行计划PPT”文件。由每个小组的组长在课堂上展示计划成果，由教师对各个小组的旅行计划进行评价总结，筛选出“最佳旅行设计”的小组，指出计划的亮点与不足，并鼓励学生相互学习。通过这一实践活动，学生不仅学会了PPT制作方法与技巧，还掌握了网络搜索的主要策略与技巧，并在对信息的筛选与整合过程中，提升了信息鉴别与评价能力。

3.培养学生问题意识，提升学生探究能力

上文已经提到，研究性学习方法对于学生发展的优势在于能够促进学生自主学习，能够引导他们由内而外地思考自身学习优势与劣势，这是一个质疑、批判、探究、完善的过程。学生发现问题后，教师应鼓励学生敢于表达自己的想法，用语言、行为等各种手段来营造质疑环境，学生对一个问题有了质疑的态度之后，教师应加以合理指导。同时，教师也可根据教材内容，有针对性地向学生提问问题：宽带网和拨号上网分别是指什么？它们各自的优点是什么？网络视频会议指什么？要实现网络视频会议需要哪些技术？什么是信息技术？不同角度的解释有哪些？

提出问题之后，应注重为学生营造轻松愉悦的问题情境，引导他们以科学合理的探究途径去探究问题解决方案。这同时也是问题驱动的关键环节，教师应提前准备材料，引导他们在自主操作与想象过程中探究问题解决途径，在提升学生问题意识的同时，提升他们的实践操作技能。

总之，研究性学习方法作为一种有效的学习方法，在中职电子信息教学过程中发挥着非常重要的作用。在具体的操作过程中，学生会加强与师生之间的沟通交流，一起分享研究成果，能有效提升学生的合作意识与自主探究能力。对于教师而言，应根据学生的学习特点，有针对性地对研究性学习方法加以不断优化与完善，切实提升中职电子信息技术教学质量与教学水平。