新课标下如何更好地进行高中化学实验教学

【摘 要】 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是调动学生学习化学积极性的强有力办法，更是高考化学试题必考内容之一，因此，实验教学一直深受高中化学教师的重视。但是近年来高中化学实验教学出现的问题越来越多，影响着高中化学实验教学的质量和效果。本文从高中化学实验教学存在的若干问题入手，并对如何解决这些问题进行一定的探究。

【关键词】 高中化学实验教学 问题 策略

1、一部分教师对实验教学重要性的认识不够

虽然化学教师都知道化学是一门以实验为基础的学科，但仍然有很多教师认为不进行实验探究照样可以学好化学，不做化学实验也照样可以做对化学实验题，甚至有的教师认为利用上课时间进行实验探究是浪费时间，因为在他们看来，不做实验探究，只要把实验的注意事项及实验现象告诉学生并要求学生记住就行了。与此同时，现行教材中较多的学生探究活动与课时不够的矛盾成了很多教师不做实验的借口。

2、实验教学的教学方法落后

在化学实验教学时，很多教师自己做实验，完了之后自己总结实验现象，再自己讲解实验中涉及到的化学知识、注意事项等等，整个教学过程中学生只有被动的接受，师生之间缺乏必要的互动，学生提不起学习实验的兴趣。

3、实验教学的有效性不高

相信很多化学教师都有这样的体会，当教师带着实验仪器进入教室时，学生会非常激动，七嘴八舌的说“今天化学课有实验，要做实验啦”，坐在教室后排的学生甚至会站起来，学生们议论纷纷，好奇心很强，课堂气氛要比平时活跃很多。但是，当教师让学生回答他看到的实验现象时，当教师让学生到讲台上进行演示实验时，学生们都会低着头生怕老师点住他的名字。

这样的实验教学课堂看上去课堂气氛活跃，学生积极性高，但学生有的仅仅是好奇，看热闹的成分较大，并不是细心地观察实验现象，往往只能注意到变化非常明显的现象，一些细微的现象不能引起注意，而且学生很少仔细观察教师的实验操作，导致有的学生做实验时竟不能将试管夹正确的夹在试管上，加热试管时忘记预热等等。没有仔细观察到实验现象，不会准确的实验操作，当教师提问时学生当然会低下高昂的头。这样的实验教学学生并没有完全融入课堂，热闹之后实验教学收效不高。

针对高中化学实验教学出现的问题，因该如何应对呢？

提高化学教师的素质，提高对实验教学重要性的认识教师是课堂教学的实施者，要提高实验教学的有效性，首先要学校组织教师学习，让各位教师认识到实验教学的重要性。尤其是要提高教师对新课改的理解，使教师能够明白新课改的核心精神，明白新课程标准下，教师不仅仅要教给学生知识，更重要的是培养学生的能力，实验能力就是其中相当重要的一部分，高考也是非常重视对实验能力的考查。

4、改变传统的教学方法

河南省自2008年开始了新课程改革，新课改的一个重要理念就是变课堂教学由原先教师一个人的独角戏为“教师为主导，学生为主体”。实验教学过程中更是如此，因为实验教学的特点就是教学的直观性和灵活性还有实践性，学生必须参与实验过程并完全融入实验课堂实验能力才能得到提高，否则，教师讲的再好学生没有互动、没有参与，那必定是失败的实验教学。

面对高中化学实验教学这个话题，相信每位老师都有自己的想法与见解，以上是本人的几点感悟，希望能和全体进行化学教学的同仁一起，摸索出在新课程改革中能够推进教师和学生共同学习发展、推进高中化学实验教学的更好的方法。