素质教育如何牵手英语教学游戏

摘 要：当今社会是一个人才竞争激励的社会，需要更多复合型人才的出现，于是素质教育应运而生。面对素质教育的推进，英语的课堂教学提出了让素质教育和英语教学游戏“牵手”的教学方法。

关键词：素质教育；英语教学；游戏

所谓素质教育，即培养一个人的综合素质，使学生学习的知识技能与社会生活紧密结合，让学生步入社会不会有盲从感，这样培养出的人才才能既有广泛的知识又有各方面的技能和创造力，才是我们社会真正需要的复合型人才。但是如何让素质教育牵手英语课堂教学游戏，并贯穿于全过程，是我们英语教师所面临的一个新课题。

英语课堂教学游戏，作为一个崭新的教学组织形式，不仅能使学生牢固地掌握英语的基本语言知识，而且也能训练他们具有较好的语言交际能力；不仅能开发学生的智力，而且也能培养他们学习英语的兴趣；不仅能使课堂教学活泼，而且还能使学生的课外生活丰富多彩。

一、有意识地把素质教育纳入到游戏中，把游戏引导成教学

在英语课堂教学中，一开始就要碰到问候的语言，如：“How are you？I’m fine. Thanks， And you？I’m OK.”

把全班同学分成A、B两组，女同学为A组，男同学为B组。一组问另一组答，然后两组互换角色。A组讲对一句得一分，讲错一句扣一分。B组答对一句得一分，答错一句扣一分，最后，总分计算分数高者为胜利者。

该游戏也可这样进行：每组推选出本组代表，进行对话。第一次对话，若A组问B组答，第二次对话则B组问A组答。

游戏也可这样进行：A组指名B组的某名同学出来对话，B组也可指名A组的某名同学出来对话，各组为了战胜对方，必然要指名对方的“弱者”出场对话比赛；这样各组都要关心本组的学习后进生，后进生也不示弱，为了本组的荣誉，必得学好，赶上去。

二、在游戏中创造接近现实的生活情境

后进生学习语言是在现实环境中学会的，现实生活的语言环境是学好语言的关键所在，学好本民族的语言是这样，学好英语也是如此。然而我们学习中却没有这样的现实语言环境，因此我们用英语讲课、会话，创造英语氛围，使学生学好英语；而英语课堂教学游戏，就能创造出接近生活的语言情境。

三、在游戏中创造语言情境，语言情境提供语言交际场所

以“Are you...”“Who’s this...”这两个句型为例：游戏这样进行，选六个学生站成一个圆圈，手拉着手选一个leader，立于中间并蒙上眼睛，摸到一个同学（参加游戏者）就问以上两句话，以此来练习。

四、在教学游戏中培养学生的积极性和上进心

教学游戏绝大部分是带有比赛性质的游戏，比赛可分为个人比赛和团体比赛，任何一种比赛都能培养学生的上进心。学习上的后进生，尤其是那些上课时爱说爱动、课后爱打爱闹的班级后进生，在教学游戏中表现得特别积极、活泼，学习的速度也是罕见的。因为他们想：只要完成游戏所要求的条件，就可以获得冠军。因此在表演别集中精力，在这种情境中学习语言，他们很快就能学会语言。

五、利用英语课堂教学游戏让学生学得生动活泼，学得轻松愉快

游戏教学方法强调了学生的主体性，使学习由被动接受变成主动参与，激发了他们学习的积极性。学生通过亲身参与加深了对知识的理解，消除了抵触情绪，学得轻松愉快，从而减轻课业负担，符合素质教育的要求。例如，枯燥的字母学生学起来很吃力，我们可以通过下面的两个游戏来学习它：

1.用火柴棒拼排大写英语字母

A.用2根能分别摆放出什么字母？（L，T，V，X）

B.用3根能分别摆放出什么字母？（A，F，H，I，K，N，Y，Z）

C.用4根能分别摆放出什么字母？（E，M，W）

2.唱中找元音

做法：学生在唱字母歌时，凡唱到元音字母，举手击掌。

六、在英语教学游戏中培养和发展学生获取科学文化知识的能力

英语教学的最终目的，不是语言，而是通过英语这个工具获得新的科学文化知识。以此着眼，英语教学应该迈出一步，把英语纳入掌握科学文化的教学轨道，同时把素质教育自始至终贯穿于整个教学游戏中。因此，从英语教学的初始阶段就应该使其获取英语中的科学文化知识，而英语课堂教学游戏正好能做到这一点。

七、在英语课堂游戏中向学生进行道德品质教育

分组游戏比赛、分队游戏比赛、团体赛皆能培养学生的集体主义思想观念，培养相互帮助、相互关心的道德品质。教育通过活动的方式取得的效果，要比单纯言教好得多。在比赛中，我们可以看到同学之间的精诚团结，共同协作，互相关心，这种教育既深刻又活泼，既形象又生动。除培养学生集体主义思想观念外，教育游戏还可根据学生的具体思想情况进行多方面的道德品质教育。

八、在英语课堂教学游戏中激发起学生学习英语的兴趣

中小学的英语教学中，都是从字母学起，利用英语课堂教学游戏能真正引起学生学习英语的浓厚兴趣。这是因为游戏本身是一种趣味性的活动，适合学生的心理特征，所展开的游戏内容趣味横生，引人入胜；游戏的活动过程有情节、有冲突、有角色，形成生动活泼的场面。学生借助这种场面演得有声有色，玩得津津有味；许多教学游戏能唤起学生思维活动，从而发展了智力，获得了乐趣；许多教学游戏能使学生获得英语中的科学文化知识，扩大眼界，这是引起学生英语学习兴趣的根本原因。

如何把素质教育正确地纳入到英语课堂教学游戏中，需要我们到教育实践中去总结，再把实践的经验上升到理论，而且经过再实践，使得这个理论不断地丰富，不断地完善，然后反过来指导实践，最终达到培养合格人才的目的。

（作者单位 河南省三门峡市第一小学）