新课程背景下如何在初中体育教学中渗透德育

在新课程背景下，初中体育被赋予了更多的目标与任务，除了传授给学生体育卫生基础知识、培养运动技能以外，还要开展品德教育，促进学生全面成长。教师在教学中，只要善于做个有心人，对各种教学资源进行有机整合，能够全面实现德育目标，促进学生健康成长。那么，在体育课中怎样对学生进行德育传播呢？鉴于此，笔者谈谈体育教学中德育的几种做法。

一、严格的管理强化纪律观念

体育教学中的准备活动，就是用较短的时间，迅速将学生组织起来，调动身体各器官系统机能迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备，使学生精神振奋、情绪高涨地开始一堂课的学习。准备活动包括整队、报数、清点人数、队列队形练习、一般性准备活动、专门性准备活动等等。队列队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神。此外，体育教学要求学生穿适合运动的衣裤；衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品；不迟到、不早退、不旷课，有事先请假，上课铃响后，迅速整队、报数、清点人数等等，这些都能培养学生严格的纪律观点，是极好的德育形式。

二、以艰苦的训练磨炼顽强的意志

体育课的特点是以身体活动为基本特征。体育课学生个别活动的机会较多，容易表现出各种不同的情绪和行为。同时，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如，怕苦、怕摔、胆怯等一些现象。出现这种情况之后，要针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生消除畏惧的情绪。学生由于在年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、认识水平、运动能力等方面存在差异，教师应从实际出发，区别对待，针对学生实际存在的问题，有的放矢地进行，使学生能在互相关心、互相爱护氛围中形成优秀品质，并在体育运动中得到巩固。

三、在体育竞技中培养相互合作的团队精神

由于现在的学生大多是独生子女，从小养成唯我是大的习惯，缺乏团队协作精神。人的存在不是单个个体的存在，而是作为社会群体一分子而存在。每一个人无论何时、何地都将生活和工作在某一个特定的团队中，每一个学生都生活在这样一个集体中，你的表现与这个集体息息相关。教学比赛能有效地发展身体素质，提高动作技术、技能以及在复杂的比赛条件下，合理运用技术动作的能力，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质。如，进行蓝球教学比赛时，安排学生裁判，学生裁判水平不高，难免出现判罚不准确的情况，这时我就要求队员必须服从裁判的判决，培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。同时在激烈的比赛中，学生通过掩护、策应、传切等战术配合，最后精彩得分的喜悦中体会到集体力量才是最大的，从而增强了团队的凝聚力，责任感也随之加强了。

四、结合偶发事件的处理进行教育

在体育教学中，偶发事件时有发生，思想品质上的种种弱点就会在偶发事件中表现出来。这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导地对学生进行正确引导，少批评，多表扬，以正面教育为主，使学生沿着正确的轨道成长。提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。

1.处理方法要灵活

2.采用的手段要多样

多利用无声语言（眼神、动作、表情）与有声语言相结合的方法，尽量使学生在心理上认同。

3.语言运用要恰当

对于出现的问题，判断要准确，使用语言要恰当，切不可过多使用非教学语言，更不能挖苦讽刺。评价也要恰当，不能伤人自尊心。

4.课下处理要及时

对于有些问题需要课下解决时，一定要及时，不能拖延，否则，同样的问题下节课还可能再出现。

总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们必须支持和推动它，使它在学校教育中发挥更大的作用。体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方。体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育、促进体育更好地发展。关于二者的相互渗透课题，大有文章可做。特别是体育教学中如何渗透德育的真正内涵还有待于进一步地挖掘。

（作者单位 江苏省沭阳县建陵中学）